四数上册学导练教案.doc

内乡县夏馆镇镇北中心小学“学导练”数学课时教学流程第 1 课时 主备人： 课题亿以内数的读法教学目标1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。教学重难 点1、万级数的读法2、亿以内中间和末尾有0的数的读法教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、 情景引新课件出示我国行政区划图，突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）（1）用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？，10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？（2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？（3）什么叫数位？怎样把数位进行分级？学生根据自学提示，自学课本24页内容。生汇报后，师重点强调如下：一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。从个位起每四个数位都是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。出示数位顺序表：亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位教学流程三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）完成第4页“做一做”。（1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。（2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。2、学习亿以内数的读法出示例2：读出下面各数 24960000 6407000 85000300自学提示读含有两级的数的时候，先读什么，再读什么？读万级数的时候，和读个级数有什么相同点和不同点？数位上出现0，又该怎么样读？自学课本第5页内容，完成上面自学提示。先让学生充分汇报自学结果，然后师总结如下；读含有两级的数的时候，先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。反馈练习：试一试：读出下面各数。569000 24600 708000四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）学了这节课，你还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同讨论解决。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1、我当小老师 让学生根据本节课所学的知识，自编习题。2、判断 （1）每两个计数单位之间的进率都是10。 （2）千万位上的8表示8个千万。（3）读含有两级的数的时候，要从低位读起。（4）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。3、课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）4、课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）板书设计亿以内数的读法1、数位顺序表：亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位教后反思第 2 课时 主备人： 课题亿以内数的写法教学目标1使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重难 点教学写万级的数亿以内中间和末尾有0的数的写法。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、 情景引新1课件播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。城区二小现有学生三千四百五十三人，校园面积为九千五百平方米。师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。2、继续播放新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万参加了“保护母亲河”行动。提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？和前面的数有什么不同？师说明：含有两级的数该怎么写呢？这就是我们这节课要学习的内容。板书课题：亿以内数的写法一、 出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）1、看到这个课题，你想提出什么问题？ 2、把学生提出的问题进行整理和补充，形成自学提示（1）含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？（2）如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？（3）自己试着把2。3小题写出来。 让学生结合自学提示，自学课本第6页内容，并完成上面的填空。教学流程一、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）1、让学生充分在全班交流自学结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。2、生汇报后，师强调：写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉3、反馈练习 第7页做一做四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）学了这节课，你还有哪些不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同商量解决。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1、我当小老师 让学生根据本节课所学的知识，自编习题。2、填空(1)一个数的最高位是万位，它是( )位数一个数最高位是十万位，它是( )位数(2)一个8位数，最高位是( )位一个6位数，最高位是( )位(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写( )3、判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来四万五千二百 写作：45200（ ）三百零六万 写作：306（ ）4、处理练习一7、8题板书设计亿以内数的写法写出下面各数：四千三百九十八万 写作：43980000六千八百五十万 写作：68500000三千零八十万 写作：30800000教后反思第 3 课时 主备人： 课题亿以内数的认识练习课教学目标1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3培养学生做事认真负责的态度。教学重难 点亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、情景引新同学们，这两天我们学习了亿以内数的读写法，今天的这节课我们来对这部分进行练习巩固。板书：亿以内数的认识练习课一、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）回忆几天来我们学习的内容，思考以下几个问题亿以内的数的计数单位有哪些？它们之间的进率是多少？含有两级数的读法是什么？含有两级数的写法是什么？读写时应注意什么？让学生独立思考，如有困难，可自学课本。教学流程一、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）在学生广泛交流的基础上，师强调:1、个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位它们每相邻两个单位之间的之间的进率都是10.2、亿以内数的读法与万以内数的读法相同3、亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个。不论读数还是写数，都要从高位起。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议） 学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1、处理练习一4、8、11题2、判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位（）（2）2496读作：二千四百九十六 （）； 249600读作：二千四百九十六万 （）； 6407000读作：六百四十万零七千 （）； 85000030读作：八千五百万零零三十 （）。（3）六千八百五十万写作：68500000 （）一百万七千写作：1007000 （）（4）两个计数单位间的进率都是10. （）3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。（1）读两个0； （2）读一个0；（3）所有的0都不读； （4）读三个0。4、我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目。板书设计亿以内数的认识练习课个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。它们每相邻两个单位之间的之间的进率都是10.亿以内数的读法:亿以内数的写法：教后反思第 4 课时 主备人： 课题多位数大小的比较教学目标1、掌握比较两个数大小的方法，能正确比较两数的大小。2、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。教学重难 点多位数大小的比较。掌握观察、比较两个数大小的方法。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、情景引新复习导入（小黑板出示）1、读出下面各数。18000 120000 8020010 845000002、先比较下面每组数的大小，再说说你是怎样想的。999 1010601 6548060 8006教师：我们已经会比较万级以内的数了，那么含有万级的数怎么比较呢？这节课，我们就来一块儿探究：多位数大小的比较（板书）让学生根据课题提出探究问题。二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）（一）根据学生提出的问题，教师归纳整理出自学提示： 1、从例4图片中，你知道了哪些知识？2、你会比较每两个省面积的大小吗？你是怎么比较的？ 3、你认为比较多位数的大小，先比较什么？再比较什么？让学生自学课本13页内容，独立思考以上3个问题。教学流程一、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）针对自学中不能解决的问题，组织小组合作探究；在合探的基础上，教师重点强调：比较多位数的大小，先比较数位的多少，位数多的数就大。位数相同的再比较左起第一位上的数，左起第一位上的数大那个数就大反馈练习：例4后面的做一做。（一）让学生根据例5的问题情景提出问题。（二）老师根据学生所提的问题整理出提示：从例5图中，你知道了哪些知识？红细胞5000000个（）万个？白细胞10000个（ ）万个？请你填在书上。你从中发现了什么？（三）1、学生自学后，检查自学情况。汇报交流时，让学困生汇报，中等生补充，优等生评判。针对存在的问题合作探究。2、在合作探究的基础上师生共同小结：整万的数改写成用“万”作单位，读写起来更方便，改写后数的大小没有变化，只要去掉个级的4个“0”写上“万”字。（四）反馈练习例5后面的做一做。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）1、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。2、根据学生质疑的问题重新组织教学活动。3、先由学生小结本节所学内容，在学生总结的基础上老师补充纠正。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1、我来考考你（学生出题，全班练习）。2、判断 （1）位数越多的数就越大 （2）56000000=56万教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。3、做练习二1、2、3、6题。板书设计 多位数大小的比较多位数大小的比较： 整万的数改写成用“万”作单位 1、 位数不同 只要去掉个级的4个“0”写上 位数多的那个数大 “万”字。2、 位数不同 左起第一位上的数大的那个数就大教后反思第 5 课时 主备人： 课题整万数的改写教学目标1、会将整万的数以写成以万为单位的数。2、熟练掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。教学重难 点将整万的数以写成以万为单位的数能熟练掌握改写的方法。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、情景引新(出示小黑板)四万 十二万 一百三十万 1、写出下面各数。2、找一找这些数的特点。教师：同学们将整万的数写得很准确，那么能否将整万的数改写成用“万”作单位的数呢？这节课我们就来一块儿探究：整万数的改写（板书）一、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）1、出示例5：挂图出示人体血液的构造，介绍红白细胞的作用;说明在一滴血液中含有5000000个红细胞和10000个白细胞自学提示（1）、这两个数有什么特点？（2） 你能把这两个数改写成以“万”为单位的数吗?你是怎样想的?教学流程自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）1、学生自学结束后，在全班汇报自学情况；2、针对自学中不能解决的问题，组织小组合作探究； 3、在合作的基础上，教师重点强调：整万数的改写只需把万位后面的四个零省略掉，换成一个万字就可以了。 反馈练习：完成例5后边的做一做。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）1、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。2、先由学生小结本节所学内容，在学生总结的基础上老师补充纠正。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1、我来考考你（学生出题，全班练习）。2、教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。3、将下面的数改写成以“万”作单位的数80000=( )万 90000=( )万 4700000=( )万3、做练习二3、7题板书设计例5：红细胞：5000000个 = 500万个白细胞： 10000个 = 1万个 整万的数改写成以“万”作单位的数：只需把末尾的4个0去掉换成一个“万”字就可以了。教后反思第 6 课时 主备人： 课题省略万后面的尾数，求一个数的近似数教学目标1、使学生能够运用“四舍五入法”，把万位后面尾数省略，求出一个数的近似数；2、培养学生分辨能力，审题能力。教学重难 点用“四舍五入法”求一个数的近似数教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、情景引新把下面的数改写成用“万”作单位的数。70000 6100008100000 50400000 2、把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。4923 9375 3560指名说出是自己的想法。导入：我们学过用“四舍五入法”求一个近似数，比万大的数，我们了可以用同样的方法求它的近似数。今天我们来学习：省略万位后面的尾数，求一个数的近似数（板书）出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）出示例6：地球的直径是多少万千米？太阳的呢？地球地球12756千米1389000千米让学生读题，说说题的要求。问：从哪些地方可以看出是要求省略万位后面的尾数求近似数？（大约万千米）（一）整理学生的问题形成如下自学提示：12756为什么“10000”？12756第二步为什么又“1万”？1389000为什么“1390000”，又“139万”？你认为省略万位后面的尾数，求近似数，要对哪一位上的数字进行“四舍五入”？教学流程三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）1、检查学生自学情况。2、对有疑问的地方合作探究。3、在合作的基础上师生共同小结：把一个数万位后面的尾数省略，求它的近似数，关键是看千位上的数是否满5，小于5的，要把万位后面的尾数舍去，写上“万”字，是5或比5大的要向前一位进1，再把它和后面的尾数全舍去，也要写上“万”字。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）例6后面的做一做1、请同学们再把学习的例6看一遍，看看还有什么不明白的请提出来。2、解答学生质疑的问题。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。（一）老师出示练习1、省略万位后面尾数，求出它的近似数，可以让学生自己出6、7个数，同学们一同求它的近似数。2、里可以填哪些数字？54995万83009万7357000647003、完成练习二4题、5题、6题、8题。板书设计板书设计： 例6：1275610000 13890001390000 =1万 =139万教后反思第 7 课时 主备人： 课题数的产生、十进制计数法教学目标1了解数的产生。2掌握十进制及数法，初步认识亿以上的数。3、培养学生抽象概括和类推迁移的能力。教学重难 点让学生了解数的产生，学会十进制计数法，初步认识亿以上的数。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、情景引新我们从幼儿园开始就开始学数，到现在为止，我们已经认识了很多数，老师想问大家一个问题：你知道数是怎么产生的吗？这就是我们这节课要先来学习的内容。板书：数的产生。一、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）请同学们打开课本，自学书本19页内容，并思考老师小黑板上提出的问题。关于老师提出的问题，同学们要认真看课本，然后独立按顺序解决。出示小黑板：用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。什么是自然数？自然数是按什么排列的？他么们之间的差是几？最小的自然数是谁？最大的自然数呢？ （1）同学们思考好了吗？好了请坐端正。谁能用自己的话说说古时候人们是怎么计数的？（说的真好，谁还想说说？ 还有人想说吗？） （2） 下边请同桌两个就这个问题互相交流一下。 （3）谁来解决第二个问题？（说的真好，谁还想说一说？） （4）接着我们来看最后一个问题，谁知道？（多找几个学困生来回答这个问题。） （5）教师强调最小的自然数是0，没有最大的自然数。 师：随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法，就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。这就是我们这节课还要学习的新内容。板书：十进制计数法。请同学们自学课本20页内容，并思考完成老师提出的问题。 出示问题：自制数位顺序表，并想一想，亿级的数位有哪些？试着填完整，并说一说你的理由。谈一谈你是怎么理解十进制计数法的。思考好了请同学们把你探究的结果在小组内交流讨论一下。师生共同解决以上问题：谁愿意跟大家说说亿级的数位有哪些？你为什么这样填写呢？谁还想跟大家说说？还有人想说吗？你是怎么理解十进制计数法的？跟大家说一说。谁还愿意说说？教师强调每相邻两个计数单位之间的进率都是十。下边请同学们再认真的看课本19、20页的内容，把你认为重要的句子用笔划一下，并思考在这节课中，你还有什么问题想提出来吗？教学流程三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。我当小老师 下边老师给大家两分钟时间思考， 请同学们针对本节课的内容出几道题考一考大家。思考好了吗？谁愿意先说？谁来回答呢？（多找些中等生说题，学困生回答）2、（小组合作完成）填写完整并回答下面的问题：10个一是多少？10个十是多少？ 10个千万是多少？10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？3填一填一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。（ ）个一百亿是一千亿，10个（ ）是一百亿、10个亿是（ ）。4在十亿位，表示（ ）个（）。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。板书设计板书设计：数的产生、十进制计数法 自然数：表示物体个数。（0也是自然数。） 十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。教后反思第 8 课时 主备人： 课题亿以上数的认识教学目标1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及第相邻两个单位之间的十进关系。2、理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。3、体会大数在生活中的广泛运用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在数学中渗透爱国主义教育。教学重难 点1、数级、数位、计数单位以的区别以及位值的理解。2、利用计数器进行动态拨珠，提示各计数单位之间的关系。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、情景引新出下面各数58403000 783000 509078拿出你准备好的空的亿以内数位顺序表，填好个级、万级、亿级。教师出示全球人口数：6100000000.这个数大家能读出来吗？这就是我们这节课要学习的新内容，板书：亿以上数的认识。一、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）请同学们打开课本21页，看主题图，并自学例1的内容，并思考小黑板上老师提出的问题。 出示自学提示：亿以内的数是怎样读的？试着读出例题上的那些数。亿以上的数该怎样读呢？试着说一说。 （1）、大家自学好了吗？好了请坐端正。（谁来说说亿以内的数是怎样读的 ？还有谁想说说？说的真好，谁能读一读例题上的那些数呢？还有人想读吗？）（2）、我们已经读出了这些数，大家想一想亿以上的数该怎样读呢？（多找几名学生说一说，特别是学困生。）（3）、师总结：亿以上的数读法和亿以内数的读法类似。先读亿级，再读万级，最后读个级。教学流程三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）一、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）请同学们以小组的形式交流讨论：读亿以上数的时候要注意什么？学生论好以后，以小组形式在班内交流汇报。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1、完成练习三15题 第1-2题主要让学生掌握数位和“位值原则”。 第3题先呈现一个两位数和两个四位数，再分别将这个两位数和四位数分别放到“万级”和“亿级”上，让学生通过类推得出正确的读法。 第4题由学生自己选择方法，快速读出亿以上的数，体现了尊重学生个性化的学习方式，允许采用不同的方法解决问题的教学理念。 第五题是读数练习，素材里渗透有关地球、天文和社会的知识。可让学生自主练习对于学困生，可提醒他们借助四位分级法读数。2、 我当小老师： 请同桌之间相互出题，考一考他，看看他是否掌握了这节课的知识板书设计亿以上数的认识6100000000 读作：（六十一亿） 10040002000 读作：（一百亿四千万两千） 4003005000000读作：（四千零三亿零五百万）教后反思第 9 课时 主备人： 课题亿以上数的写法教学目标使学生在已有知识的基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。引导学生总结出含有三级的数的写法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。教学重难 点亿以上数的写法，按数级写数。每级中间或末尾有0的写法。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、 情景引新复习巩固：（小黑板出示）（时控5分钟）1指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：2、 出下列各数，并说出怎样读亿以内数？ 6008000 435700 8040000 301008003、 出七百零八、七千零八，说说怎样写万以内数？根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：(1)从高位起，按照数位顺序写；(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，；(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）教师谈话：我们已经学过亿以内数的写法，今天我们要学习亿以上数的写法。1教学例2：整亿数的写法。同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七亿、七十亿、七百零八亿呢？这些都是整亿的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。订正时，让同学说一说是怎样写的。(这些数都是亿的数，要写在亿级上，只要在亿级上写 7，70，708然后在万级、个级上分别写4个 0就可以了。让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。引导学生讨论小结。指名提问：整亿的数怎样写？(按照亿以内数的写法来写，只要在后面添写八个0。)2教学例4：含有三级的数的写法。(1) 教学写十亿二千三百四十五万。先让学生在数位表上写出十亿，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五万。小组讨论，指名说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。(2) 教学写三十二亿零六百万。设疑自探提问：三十二亿零六百万这个数有几级？亿级上怎样写？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。(3)教学写二千零五十亿七千万。由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。引导学生讨论小结。指名回答：(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。引导学生比较。提问：读数和写数有什么相同点和不同点？相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。教学流程三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）同学们对于亿以内数的写法还有哪些不明白的地方？请提出来大家一起来讨论解决。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。1基本练习。(1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六亿三千二百五十万七十三亿八千万 四十二亿零三百万 二百五十亿四千万 十亿零七万 三千零八十亿零四千万(2)口答：一个数的最高位是万位，它是几位数？一个数的最高位是十亿位，它是几位数？一个数的最高位是百亿位，它是几位数？最高位是千万位呢？2拓展练习。(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)五百零六亿写作：_。五亿零三百万写作：_。八千零六十万零二十写作：_。(2)听老师念数，看谁写得对。三十亿四千万六十七亿零三百二十万一千零四万三千五百亿零三百七十万五千三百四十万七千 二千零七十二亿零三十以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。4课后作业：（5分）练习九6.7.8.9题。板书设计教后反思第 10 课时 主备人： 课题用计算器计算教学目标1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2、使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算教学重难 点能够利用计算器进行简单的计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、 情景引新1、妈妈和客人一起去饭店吃饭。吃过饭后，饭店营业员拿出帐单：花生米6元，小葱拌豆腐8元，鱼香肉丝20元，红烧肉24元，清蒸鱼22元，三鲜汤12元，米饭6元，然后快速地计算出了妈妈应付的钱数是98元。你知道营业员阿姨是利用什么计算工具进行计算的吗？（计算器）本节课我们就来学习用计算器计算（板书课题：用计算器计算）2、让学生根据问题情景设想数学问题，教师根据学生所设想的问题，进行适当梳理并做以板书。二、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）教师根据学生所提问题，整理出如下自学提示：(1)利用计算器计算时，你是按什么样的顺序输入数据的？(2)用计算器计算加、减法时，按键和屏幕显示的结果有什么关系？(3)你觉得使用计算器需要注意些什么？2、学生根据自学提示（一）自学课本。教学流程三、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）1、逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价。）2、对不会的问题合作探究。3、在合探的的基础上，教师重点强调：利用计算器计算时，要看清数，别摁错，每次计算前要清0。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）1、让学生质疑:通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方或还想知道哪些问题,请大胆提出。2、根据学生所质疑的问题设计教学活动。五、课堂小结，知识梳理。六、当堂检测。完成作业（练一练）。有层次的有梯度的练习题.(当堂完成)。（一）老师出题 1、用计算器计算。128+284 532-178 36+228-1794577 3717 353-95+483 2、先用计算器计算出每组前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。(1) 1428571= （2）11= 1428572= 1111= 1428573= 111111= 1428574= 11111111= 1428575= 1111111111= 1428576= 111111111111=（二）我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)。板书设计教后反思第 11 课时 主备人： 课题大数的认识练习课教学目标1进一步复习亿以内数的数位顺序表。2进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重难 点进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教、学法学 导 练教具学具小黑板。教学流程一、情景引新复习数位顺序表1让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。2在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。 3师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5讲评练习有关这方面的练习。一、出示自学提示。（教师出示自学提示，让学生根据提示自学。）（学一学）自学提示（一）： 1师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？2亿级、万级和个级的读法有什么不同。3、数位上出现0又该怎样读？4、请你能说一说亿以内数的读法法则教学流程一、自学后，让学生尝试做课本“做一做”习题，或由教师自己组织和例题同类型同结构的题，指定2-3名学困生或中下等学生演板，并要求其他同学在本子上同步做题，主要检测自学效果，暴露自学中的问题。在此教师要对重难点有预见性，怎样突出重点，突破难点，教师要举一反三加以引深。（做一做）第一步要分级，用虚线隔开，从高位往低位读起。亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）每一级末尾的零都不读。如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿每一级前面和中间的零都要读。如：4005 2136读作：四千零五万二千一百三十六1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一 万零五百三十二师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。4请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。四、让学生讲评演板的习题，先让中等生评价说理，再让优等生对比举例，最后让尖子生概括归纳。（议一议）自学提示（二）1我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？ 2每一级的末尾没有单位时该怎么办？举一个例子。3是不是读零的地方都写一个零？4请同学总结写法1、第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。七千万零五百（7000 0500）2、每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000） 七千万零五十。（7000 0050）3、要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000）四、比较大小（6分）自学提示（三）1、在比较大小的时候，第一步应该怎么做？2、如果数位相同怎么办？不同该怎么办？3、根据题目：20 8090（ ）20 0809说一说方法1、第一步分级。2、数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。3、数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的