种子旅行记-案例分析与反思.doc

种子旅行记 大班语言活动案例分析设计意图大班的幼儿有着强烈的好奇心，对于大自然的各种神奇现象，都有较强的探究意识。种子是幼儿生活中接触较多的事物。种子传播、发芽、生长，这些都是小朋友们感兴趣的话题。通过语言和科学活动的结合，介绍种子的不同传播方式，让幼儿爱护植物，关心周围环境，亲近大自然，并借此激发幼儿的发散思维。活动目标1, 通过丰富有趣的故事，让幼儿了解种子的不同传播方式；2, 在教育活动中激发幼儿探索种子奥秘的兴趣和对大自然的热爱；3发展幼儿的观察能力和分析能力，激发幼儿的发散思维。活动过程1经验准备 鼓励幼儿在日常生活中观察，收集不同植物的种子。2材料准备（1）种子旅行记幻灯片（2）场景大图，小兔子，苍耳，蒲公英，莲蓬，豌豆图片；（3）游戏大转盘活动过程一， 谈话导入 旅行教师：“小朋友们，你们出去旅行过吗？”幼儿：“去过/没去过。”教师：“去过旅行的小朋友，请你们说说你们是怎么去旅行的呢？”教师：“没去过旅行的小朋友，请你们想想，如果你们要去旅行的话，你们想怎么去呢？”幼儿：“坐车/坐飞机/轮船/步行等。”二， 向幼儿展示种子的图片（幻灯片 第2页）教师：“老师这里有一些种子，它们也想像我们小朋友一样出去旅行，我们来看看它们是谁呢”幼儿：“苍耳/蒲公英/莲蓬/豌豆”教师：“你们帮它们想想办法，可以怎么去旅行”幼儿：“坐车/风吹着就去了”三， 故事讲述教师：“小朋友们的办法真多！下面老师给你们讲一个故事，看看这些种子是怎么去旅行的。”（播放故事幻灯片 第38页）四， 引导幼儿说出种子借助什么力量得以传播1， 回答故事结束后的问题教师：“听完故事，让我们来想想刚才的故事中植物们是用什么方式去旅行的呢？”（幻灯片第9页）2， 再复述故事教师把背景大图拿出来变回忆故事，边贴上相应的图片。加深孩子们对故事的印象与理解幼儿：“蒲公英是被风带着旅行的/豌豆是自己蹦出去的/莲蓬是被水带走的/苍耳是粘在动物的皮毛上”3， 总结，植物的四种传播方式（幻灯片 第12页）教师：“你们看看这些种子有哪些是借助别人的力量来传播，有哪些是通过自己的力量来传播的呢？”幼儿：“XX是借助XX力量才能传播的，XX是通过自己的力量来传播的。”教师：“原来这些植物这么聪明啊！那小朋友再想想，借助风力/水力/动物/自身力量的植物有什么特点？”（通过描述植物的外形特征，生活习性等等来说明） 4，问题探索教师：“嗯，你们说的都很好，那你们再动脑筋帮助苍耳想想，核桃/松子是怎么旅行的呢？”（幻灯片 第11页）五， 游戏知识转转转（幻灯片12页） 教师给幼儿准备大转盘(上面写上植物传播的方式)把幼儿分成两组来比赛，转到那种传播方式就说出一种植物，答对多的组获得胜利。（加深孩子对本次活动四种传播方式的认识）六， 播放视频，给幼儿带来直观感受让孩子了解更多知识（幻灯片第13页） 给幼儿呈现种子不同的传播方式的视频教师：在我们刚才的故事中已经呈现出了几种不同的传播方式，为了让小朋友了解到等多有趣的知识，老师给大家准备了不同植物传播方式的视频，现在让我们一起来看看吧。 七， 小结教师：“今天我们学习和了解了植物的传播方式，它们分别是借助风力传播的蒲公英，借助水力传播的莲蓬，借助动物的苍耳和依靠自己力量传播的豌豆，最后让我们一起像种子一样去旅行吧！（模仿种子传播的动作从而结束活动）活动延伸1活动前，鼓励幼儿事先了解种子的种类，形状，生长环境等；2画一张种子旅行记的图画，发挥其想象力。3. 编排独幕剧经行表演、。活动反思活动开始，我是以谈话的方式进行导入，由旅行这一话题把孩子们带入到下一个环节听故事。听故事是孩子们比较感兴趣的事情，我事先出示了植物的照片，让他们形象直观的观察图片，观察这些植物的外形有什么特点从而对故事理解更加深刻，抓住孩子这一心理特点让孩子带着问题去听故事，他们是怎么去旅行的?我利用多媒体教学方式，制作了形象生动的配音故事，这样孩子们更能专心故事。讲完故事让孩子们通过故事来说出哪些种子是借助别人的力量来传播，有哪些是通过自己的力量来传播的呢？加强他们对风力、水力、动物、自身的传播方式。做游戏加强孩子们的记忆，整个活动幼儿在说一说、想一想、看一看、动一动中学习与理解。最后我还给他们找了有关植物的四种传播方式的科教片供他们更直观的去了解植物的传播方式。虽然我准备了大量的视频和影片来加强幼儿的理解，但是在整个活动中我发现如果用种子的实物来进行讲解和演示是否课堂效果会更好？最后一个环节给幼儿播放他们不曾见过的植物和其传播的方式，这个环节作为结尾是否合理，或是放在延伸活动更加好呢？教学评价：1、教学活动目标设置符合大班年龄段的幼儿。 2、教学活动的过程围绕教学活动的目标进行，通过丰富有趣的故事，让幼儿了解种子的不同传播方式； 在教育活动中激发幼儿探索种子奥秘的兴趣和