《雪孩子》（重庆市渝中区德精小学 谭青阳莹）.doc

义务教育统编教材语文二（上）20雪孩子教学设计重庆市渝中区德精小学 谭青阳莹教学目标：1. 认读“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“谁、唱、旺”3个字。2. 在情景阅读中，理解重点字词的意思，在理解的基础上读好文中长句、难句，并初步感知雪孩子的勇敢善良、不怕危险。3. 按课后要求初次学习默读，并练习用默读的方法大致了解故事的结局。教学重点：教学目标的1、2点教学难点：教学目标的第2点教具准备：多媒体课件教学过程：（第一课时）1、 图片引入，揭示课题1.课件出示经典童话故事，感知童话的神奇有趣，激发学生学习兴趣。2.出示故事主人公的图片，进而揭题，齐读课题。2、 初读课文，疏通生字1.初读课文，读准字音，读通句子。2.生字检查，多种认读出示带拼音生字，你们会读吗？（关注翘舌音、多音字“呀”、边音前鼻韵“淋”）去拼音检查生字掌握情况。三、听故事，激趣雪孩子哪儿来的呀？老师请你们听故事，认真听找答案。（课文13自然段）1.是谁为小白兔堆的雪孩子呢？2.兔妈妈为什么要给小白兔堆雪孩子呢？四、理解重点字词的意思，读好48自然段中的长句难句，感知雪孩子的勇敢（一）小白兔和雪孩子玩累了，回到家是怎么想的？（出示句子，生读）1.学习“柴”和“添”，什么是柴呢？（看图理解）“添把柴”里的“添”字又是什么意思呢？（读词）2.读句，感受屋子的寒冷。(指导读好“真”)（二） 小白兔又是怎么做的呢？生读句子。1. 学习“旺”，理解意思，你还在哪些地方见过这个字？（结合生活识字）2.学习“渐渐”。理解词意，对比读句，感受屋子温度慢慢升高。并运用“渐渐”进行说话练习。（再读句子）（三）感知雪孩子的心情，读好语言1.小白兔家烧起来了，你们此时什么心情？雪孩子心情怎么样？2.生自由读读7、8自然段，找出雪孩子说的话，用“ ”勾画下来。（1） 生读句子，体会雪孩子“着急”“担心”的心情，。（2） 关注句中的标点符号，读好这两句话。（四）多神奇啊，雪孩子像人一样会着急，会说话，接下来还会做什么呢？（出示句子）1.生读相关句子。从哪里看出情况危险，师相机教学“烫”、“冒”。2.这段话中像“冒”这样描写雪孩子动作的词还不少呢，你们也来试着找一找3.从这些动作中，你们体会到了雪孩子的什么？（指导读） 4.火这么大，体会雪孩子救出小白兔的不容易。关注“找哇找哇”、“终于”。（指导读）5.这么危急，这么不容易，我们再来一起读读这段话。五、学习默读课文，大致了解故事结局1.学习默读，明确默读要求。2.带着问题默读课文914自然段，思考：小白兔得救了吗？雪孩子后来怎么样了？3.师利用板书引导学生小结：今天我们读到了一个雪孩子冒着大火勇救小白兔的感人故事。可雪孩子为什么会消失不见呢？为什么会变成一朵云呢？下节课还有神奇的事情等着我们去了解呢！六、指导书写1.（课件出示“谁、唱、旺”）读字，观察结构共同特点。2.你们发现这些字的结构有什么共同特点？（课件相机出示：左右结构，左窄右宽、两边靠拢）3.师范写，生练写，老师巡视指导4.展示，评议。（关注是否正确、宽