一年级汉语文.doc

姓名 科目 汉语文年级 一年级一班 201年8月教学计划周次日期内 容18.20-25师生报到226-9.1新生报到32-8我们上学了（入学教学）49-15 汉语拼音(1)a o e(2) i u 516-22(3)b p m f (4)d t n l623-29综合练习一 (5)g k h730-10.6 (6)j q x (7)z c s 87-13(8)zh ch sh r 综合练习二914-20(9)ai ei ui (10)ao ou iu1021-27(11)ie e er 综合练习三1128-113全面复习 期中考试124-10（12）an en (13)in un n1311-17(14)ang eng ing ong1418-24综合练习四1525-12.1（15）大家好 （16）你几岁162-8（17）我家有四口人（18）你干什么 179-15综合练习五181622（19）我家有多牛羊（20）我们班级1923-29（21）我们的学校（22）你家在哪儿 2030-1.5综合练习六 进入复习 本学期教学计划一：教学要求。要明确认识汉语拼音的六个单韵母、23个声母、9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。二：注意第二语言教学的特点。重视课中的基础会话，学会一点基本会话方面进行教学。三：关于练习。给学生提供适当的参考性的答案，使学生自己实际完成。（只有道理即可）四：教学建议。用激趣导入法导入教学，运用不同的教学方法使学生学得更容易更简单更实际。（实用性、启发性、操作性）五;教师注意。不要穿新鞋走老路，不断改变教学理念，不断提高教学方法。，实施新课改思路进行教学。成绩表姓名1234561我们上学了一：教学要求：为我所用表示感谢7654观察图画内容，使学生初步感受老师与学生之间的关系。 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、团结友爱等方面的入学常规教育。 观察与演练结合，初步培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。二：教学过程：1 观察画面观察提示： 这是什么地方，都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学指出图中每个人物的身份。 2 讨论对话讨论提示：上学了，小朋友见到老师应该说什么？老师会对学生说什么？学生做出恰当回答时要鼓励学生。3 创设情境，进行演练。 同学们好|老师读出对话框中的汉语 并告诉同学们老师好| 每天第一见到老师，都应该主动行礼问好，并反复汉语读给学生听。可以让学生边听边读，鼓励他们大声读。4 师生试着简单的说话练习。老师：早上，我在来学校的路上见到了扎西同学（用藏语）扎西：（起立）：老师好老师：扎西、你好|5 通过这种方法让每位学生初步培养学生讲礼貌的好习惯。教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问好。 二 汉语拼音（1）学习单韵母 a o e 教学要求：学会单韵母 a o e读准音、认情形、正确书写，了解汉语拼音的四个声调，认识声调符号，能直接读出a o e的四声，再次了解汉语拼音的四线格，学习使用四线格。1 学习单韵母 a （1） 看图引出单韵母a ，板书a （2） 引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴巴发a 的音，以帮助记忆a 的音和形。2 学习单韵母o（方法同上，需要注意口型）3学习单韵母 e （方法同上，需要注意口型）指导书写。 a o e a 占中格，先写左半圆 o 占中格从左上起笔一笔写成。e 占中格从里面起笔一笔写成。 二 学习声调1看图，配合手势学习声调。声调符号“ ” “ ” “ ” ”“ ”第一声 高高平又平。 发音时：声调棚到最紧，始终没有明显的变化，保持音高。第二声 就像爬山坡。发音时：声调从不松不紧开始，逐渐棚紧，到最近为止。第三声 下坡有上坡。 发音时，声调从略微有些紧张开始立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速棚紧。第四声 就像下坡。发音时声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。 第二、三声是难点，学生易读。二 学习单韵母 1做示范发的音，边读边讲发音方法，学生观察，模仿，体会发音要领，反复练读。2利用插图，何以让学生仔细观察图画，说说图中与字母形状相似的部分。3指导书写：先观察在四线格中所占的位置，在指导书写，弄清笔画笔顺。 占上中格，先写 “竖”写在中格，上下顶格。再写“点”写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。 占中格，先写“竖弯”再写“竖” 占中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方两点居中。四线写成。引导学生练习读四声，告诉学生加声调时去调点。 学习声母、1 引导学生看图，发现字母与图形之间的联系。2 引导学生注意区别声母、和单韵母音的长短。从音的长短中引出声母、从音的长短中引出声母。 声母、跟后面韵母拼读组成音节 3通过比较，还告诉学生 韵母跟前面声母拼读组成音节 整体认读音节直接用来给汉字注音，不用拼读整体认记。找朋友形式5名学生分别、 卡片，让学生分别 做朋友，其余同学说说，那些可以做朋友，那些不能做朋友，当、在一起时，有什么变化。6 读一读，找出声母、韵母和音节。 三、 学习声母 教学要求： 学会声母 读准音，认清形，正确书写。学会声母和韵母拼成音节的方法。学会 与单韵母组成音节及带调拼读音节。教学准备： 的字母卡片；和单韵母相拼得卡片。教学过程： 一 、字母教学一、导入：（1）分别a o e 的卡片，让学生读；再出示带四声调的单韵母的卡片，指名让学生带读。（2）今天，我们还要认识几位新朋友。依次出示 的字母卡片。（3）示范 的发音，边读边讲发音方法，学生观察，模仿、体会发音要领。（4）试验比较，区别发音 （5）多示范，多讲解，直至学生发音正确为止。2 指导书写：右下半圆。 占中格，先写竖。 ：右上半圆 ：两个门洞 占中格，先写竖。：一根拐棍 占中格，先写。:左下半圆 占中格，先写“竖”：伞把朝下是 占中格，先写“竖右弯”在写一横。：一个门洞 占中格，先写“竖”、在写左弯竖。：一笔写成占中格。3 学习拼读音节，领悟方法。 把声母“”的卡片推向韵母卡片“a”结合成为ba这个音节。 告诉学生：在拼音时读轻短、a要读得响亮，把 和 a快速读成音节。 a a a a 等等。4 声母 和韵母a o e 相拼的拼音练习用拉动卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。例如： 4 做“找朋友”游戏。5 4名同学拿的卡片，领4名同学拿a o 的卡片，其他学生拍手长找朋友歌，8名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读 也可以照此方法进行。 注意：轻声 mma b ba同时要提醒学生将 与学过的有关字母进行比较。 扩展活动1 做游戏“看谁找得谁，找的快”2 听老师或同学拼读音节，看谁又快又快地在自己书中找出圣母和韵母并且摆放音节读一读。3 做游戏“找朋友”请4个小朋友戴上 的头饰，从同学们摆得字母中找到自己的朋友。作业 照样子，写字母。（ ） （ ）（ ）（ ）等等。 比一比，写一写。 yi wu 5、 g k h j q x教学要求：学会声母g k h j q x读准音，认清形，正确书写，并能够与单韵母相拼的音节，初步掌握三品连续的拼音方法。教具：字母卡片、画有四线格的小黑板。教学过程： 1字母教学（1）教师边示范边讲解g k h j q x的发音部位和发音方法，让学生模仿 感悟 体会发音要领。（2）充分发挥图形的标音表形作用，让学生读准音，记住形。注意区别形近字母g h 二 拼音教学。本科开始学习三拼音节，教学可分以下几步进行。（1） 指导学生看音节图，提示gu是汉语“瓜”的音节。（2） 分解三拼音节gu g是声母 u 是介音a是韵母，在后面，有声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。（3） 讲解三品音节的拼读方法。三拼音节的拼读与两音节一样，快速连续气不断。三 书写指导。讲清g k h j q x的笔画笔顺及在四线各中所占的位置。g:写在中格，先写“” g k:写在占上中格，先写竖 k h: 写在占上中格，先写竖 h j:占上下三格，先写竖钩。 J q:先写“”写在中格里。 q x：占中格，先写“捺”在写“撇” x要提醒学生注意j q x的笔顺，防止写错。注意。q与 j与 防止将q与 g等混淆。四 扩展活动。5名同学分别戴着j q x u 的头饰，让j q x分别找做朋友，组成音节，并去掉上的两点，全班同学一起拼读。j （ ） j （ ）q （ ） q （ ）x （ ） x （ ）z c s教学要求：学会声母z c s读准音、认清形、正确书写，学会整体认读音节zi ci si会读它们的4个声调、学会z c s与单韵母组成的音节、对于以z c s开头的三拼音节，也能准确拼读。教学准备：字母卡片，画有四线格的小黑板。教学过程：一、字母教学。（1）学生发z c s的音有一定困难，可以利用图，借汉字中的“字、刺、丝”来读准音，也可以借用藏语中详尽的音来读准音。（2）讲清发音部位，强调舌音一定要向前平伸，顶住上齿背。提醒学生注意不要咬着舌尖发音。做示范 学生 反复练习 学生 掌握发音要领。（4） 教学字母的形，充分利用图，还可以用口诀记忆。“小2 ，半圆c半个8字就是 s” 二 整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。教学zi ci si的读音时，只需告诉学生，把字母 z c s的音读长些，响亮就是zi ci si的音。可对比着发音。 Z zi c ci s si体会字母和整体认读音节的相同和不同处。 整体认读音节zi ci si可以直接用来汉字注音，韵母i在这里 不能读“衣“，不能拼读，要整体识记。 整体认读音节的四声要反复练习。 三 拼音练习。 让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后教师指名拼读 同学评议 教师指点。重点练习Zuo cuo suo 这三个音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。四、书写指导。 Z c s都是一笔写成。 着重指导写s ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向有半圆。Z c s五、扩展活动读一读，比一比。Z zi c ci s si zi za ci cu si se八 、zh ch sh r 教学要求：学会声母 zh ch sh读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节zhi chi shi ri会读他们的4个声调，并能够准确拼读zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。教学准备： zh ch sh r和 zhi zhi shi ri字母卡片，画有四线格的小黑板。教学过程 一 字母教学。在学习z c s的基础上，教师根据学生的实际，指导zh ch sh r 的发音。 强调： 发这4个声母的音，舌头要翘起来，所以zh ch sh r 都叫翘舌音。教学步骤： （1）以图示音，初步感知。（ 2） 教师示范，按发音部位和发音指导规范发音。（3） 学生反复练习，体会发音要领。（4） 对比练读。Z zh c ch s sh。区别，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(h)的声母翘舌。对于发音困难的学生，要加强个别补导。（5） 二 整体认读音节教学教学zhi chi shi ri一定要让学生知道（1）本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读的响亮些、长些。（2）要与zi ci si的发音进行比较，区别于平舌音和翘舌音。（3）强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i在这里不要读成“衣” 不能用来声母拼读。三 拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。 看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。采取多种形式练读：自由读、 指名读、横排读、竖排读。四、书写指导：让学生知道zh ch sh、是由两个字母组成的，要靠拢。不能分开。Zh ch sh“r”的写法是先写竖、占中格。然后再竖的右上端写一弯笔。r五、 扩展活动 （1）听教师发音、辨别、平、翘舌音。声母：z zh c ch s shZi zhi ci chi si shi(2)拼读下面的词。Sh s s sh sh zh zh z Hch sh sh chzi r l zh r第二单元测试 一 按顺序填写声母，再读一读。b m d l g h q z s 二 拼一拼、写一写。K ( ) g u ( ) sh ( )Zh ( ) Sh u ( ) ch u ( ) 三 填写下面的韵母。b ( ) p ( ) m ( ) f ( ) d ( ) t ( ) n ( ) l ( ) 九 ai ei ui ao ou iu ie e er教学要求：学会复韵母ai ei等及其四声，读准音、认准形，正确书写并学会声母与韵母成的音节，能准确拼读拼音词语和拼音句子。教学准备： 字母用卡和拼音卡片，画有四线格的小黑板。教学过程： 一、字母教学本课教学的复韵母都是由两个单韵母构成的。二，拼音教学本课中声母与复韵母拼读练习，分三组安排。第一组是声母 与ai相拼 b p ai m ei fZhCh uiShR教学中告诉学生： 一定要把每个复韵母看做一个整体，鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践练习拼读，先求读准，再求读快。四，拼音句子的教学。教学看图拼音句子时，可以音节 然后借助看图读中的重点的词语。 最后再读句子 指导学生读准韵母的声调。五，书写指导复韵母的声调要标在主要元音上。ai要标在a上，要标在e上，ui要标在 上，上的点要去掉。除了强调按规则写好每个字母外，还要着重指出：（1）每个音节中的几个字母都要写得匀称、紧凑。（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调。（3）不能看一个字母，写一个字母。要看写一个音节。ao ou iu本课拼音教学分为两部分。第一是 i 和ao。i 和ou相拼当i ao 和i ou 为零声母时 要写成“”第二是j q x与i ao相拼。拼音短语和句子，要指导学生先看图，再拼读，注意看清楚韵母的声调，先准确拼读音节和声调，再读出完整的短语和句子。指导书写教学ao ou iu的书写格式，应提醒学生注意。：ao的声调标在 上。Ou的声调要标在 上。Iu的声调标在 上布置作业：略ie e er 教学要求：跟上同。只是学会整体认读音节。Ye yue 并学会声母与复韵母ie e构成的音节。字母教学：首先复韵母ie e和整体认读音节Ye yue的教学结合进行，区别比较它们的读法和用法，ie和Ye读音相同。但ie是复韵母Ye是整体认读音节。Ie 不能自成音节，只有和声母结合才构成音节； Ye是整体认读音节。前面是大，自成音节，不能再与其他声母结合。 e和yue也是同样。教学中，先在教师领读的基础上，在鼓励学生大胆实践，自己拼读、教师查巡，个别指导，培养学生的拼音能力。拼音词语和拼音句子教学。教学里，先指导学生看图，提出问题。这是什么地方？ 老爷爷在干什么？ 图上都有些什么？ an en in un n ang eng ing ong教学要求：学会鼻韵母an en in un n ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写，并学会整体认读音节 学会声母和前鼻韵母，组成的音节，准确拼读拼音词语和句子，正确书写音节，读准三拼音节复习上两点的省写规则。 教学准备： 前鼻韵母an en 和整体认读音节 yuan 卡片，画有四线格的小黑板。 教学过程： 一 字母教学教学前鼻韵母an en要着重指导读音方法，可以从插头入手，借助插头图an en的发音，发音要领分别是：an先发 的音，再把舌头抬起，抵住上牙床，用鼻子气。en的先发的音，嘴半闭，再把舌头尖抬起，抵住上牙床，用鼻子出气。整体认读音节yuan音节较长，可以用分解音节的方法。（yuan）由yu和an组成）不要拼读，整体认记。三 拼音教学： 本课中声母和前鼻韵母的拼读。让学生自己 多拼 多练习 读准声母和前鼻韵母。着重指导拼读三拼音节。复习三拼连续的方法，要提醒学生注意 。 j q x 和拼读时介音不能丢掉，并巩固上的两点写规则。四 书写指导。 在读准音，记住形的基础上，练习写前鼻韵母an en。注意每个字母要靠拢。 要按照格式写规则。 五： 扩展活动1 比一比，读一读，看谁分得清。ai ao an ei en eran iu en 前鼻韵母in un n和整体认读音节in un的卡片，画有四线格的小黑板。ang eng ing ong一 教学要求：学会后鼻韵母ang eng ing ong读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ing ，并学会和声母组成的音节，准确拼读拼读词语和拼音句子。 二 教学过程一 字母教学： 教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼节，为学习新课作准备。 教学后鼻韵母ang eng ing ong 句先通过看图引出。 引导学生比较4个后鼻韵母的构成。（它们都是一个单韵母和后鼻韵母ng的组成） 学会ng的发音。 整体认读音节教学。学习整体认读音节ing可以跟ing从音形义三个方面进行对比，识记。 基础会话教学准备： 准备生字卡片，小黑板、田字格。说话和认字教学（1）说话教学是本课的教学重点，教学时要以教材提供的基本句式为凭借，让学生通过反复练习，在口语中学会正确运用，当然需要说明的是教材中安排的说话，主要目的是通过训练尽快让学生掌握一些基本的日常用语，从而激发学生学习汉语的兴趣，教学时，让学生做到理解意思，在口语中会用即可，不要求学生书写。（2） 识字教学 既是本课教学的重点，也是教学的难点，识字教学要做到：1 读准字音。 2仁青字形3 了解字义 4 重视写字教学。 大家好 你几岁一 复习汉语拼音读带调的整体认读音节： 二 新课学习 1 谈话导入说话教学（1）学生自由练读 （2）教师创设情境，让学生在情境中练习说话。 2 识字教学设计（1）由本课说话引入生字教学。（2）对照插图出学生生字。（1）学生看插图，用母语告诉学生插图中画了什么？如：第一幅是一条鱼 第二幅是两只鸡（2）学生借助拼音拼读五个字。（3）教师抽查学生拼读，并正音。 3 引导学生理解字义准备几个动物饰，分别让学生戴在头上。如：两个学生每个戴一个大象的头饰，站在讲台上，要求其余学生读出“二”这个数字的音。4 帮助学生人情字形出示生字卡片，反复强调加深印象的形式帮助记忆。4 指导正确书写5 （1）出示画有田字格的小黑板，帮助学生认识田字格（2）教师引导学生观察每一个字的笔顺以及在田字格中的位置。（3）教师示范书写，一边书写一边告诉学生注意的问题。（4）学生书空练习。（5）学生练习书写，并指导，评价，发现问题及时纠正。 三 巩固练习说话与识字结合进行练习 四 布置作业用课堂中的学过的句式与你的朋友练习说话。 我家有四口人教学要求： 复习巩固汉字拼音，学会常用句式“我家有口人”做到会说、会用。、认识基本笔画“撇”和“点”。学会 上 中 下三个独体字 左 右两个合体字。教学过程： （1） 复习前面所学的一到十个数字的笔画笔顺。（2） 新课学习本课说话的内容先学生观察插图，在插图中学生自己看到的说出来，并且还可以前面学过的句式适当进行扩展，如介绍自己的家庭成员。2 识字教学本课的识字安排了 上 中 下 左 右 5个表示方位的字，本部分有以下内容： 1 本课插图是 一幢楼房 一个小朋友站在中间的窗口，一小朋友所处的位置为参照。标有： 上 中 下 左 右 5个方位词。3 书写要点上： 第二笔是“短横”写在横中线上。 中：第一笔是“横”写在上半路，左右相等。 下： 最后一笔是“悬针竖”要写在竖中线上。 左： 第一笔是“横短” 第二笔是“撇”右：第一笔是“横”要长，下面的口不要写大。4 教学活动（1） 已开火车的形式学习“左” “右”两个生字。（2） 介绍自己的班级，如教师所在位置等等。5 作业把5个生字的笔画笔顺写一遍。 上 中 下 左 右 我干什么一 复习汉语拼音1 读一读 ，说说它们的不同。Rn su hu r Rng shu hu yu 二 新课学习1 新课导入今天是星期六，旺堆他们起得早啦，他们起来干什么呢？让我们去看看把| （板书课题）2 进入说话学习（1）借助汉语拼音学习并理解基本句式。（2）学生在教师指导下就课文的句式进行说话练习。（3）创设情境进行 说话练习。教师创设情境，让学生在情景中练习说话。学生为小组为单位，创设情景练习说话。（3） 全班交流并进行评价。 各组推荐一名学生参加交流，师生共同评价。4 识字教学（1） 利用汉字形象的特点，分别出示“日、月、人”的形象字。引导学生说说像什么？在此基础上学习“日、月、人”三个字。（2） 借助刚学过的生字“人”来学习生字“火”。（3） 学习生字“水”。 三 巩固练习（1）学生自由组合，练习说话，教师巡视，进行指导。（2）学生在田字格中练习书写本课生字。 发现问题，及时纠正。四 布置作业： 略。 我家有很多羊一 教学要求：1 复习巩固汉语拼音。2 学习“有”字句，能用“有”字句描述身边的一些简单情景。3 复习一单元学过的笔画，学习新笔画“横折”“竖折折构”。4 学习5 个独体字，能做到读准字音，理解字义，识记字形并能够正确书写。二 教学过程：1 复习一单元学过的汉字。进行听写。2 新课教学： 导入教学翻开课文到课文页，引导学生图上的内容，能用汉语最好，用藏语也可以，让学生自由发挥。3 教学说话（1） 教师带读课文。 （2）学生自由练读，并背诵。（2） 学生接龙练习，“你家有什么？”“ 我家有？（4） 让 3-5个学生介绍自己的牲畜情况。4 识字教学（1） 有课文教学引入教学，用图片火其他嫫六个教学生字。（2）结合练习一学习生字。（3）写字教学，并穿插新笔画学习，首先教师示范，然后让学生观察教材。 （4）中的生字笔顺，最好用动手练习写字。（5）最后请同学上黑板写字。5 巩固练习作书后练习和练习册中部分练习。重点完成课后练习二。6布置作业（1） 课下与朋友用学到的句式练习说话。（2） 练习册中部分书写练习。我们的班级教学要求： 一 复习巩固汉语拼音二 巩固学习“有”字句。学习十一到二十数字表示法；能简单介绍自己的班级。 三 复习上一课的笔画，学习新笔画“撇点、弯钩、横折钩” 能说出生字笔画名称。四 学习5个独体字，做到读准字音，理解字义，正确书写。 教学过程：一 复习上一节学过的汉字。 请同学让黑板听写。二 新课教学1 导入新课引导学生说说图上的内容，能用汉语最好，用藏语也可以。让学生自由发挥。 2 教学说话： 说话教学围绕班级人数展开与学生生活练习紧密，先从课文对话教起，学生掌握以后，迅速与班级情况结合在一起进行练习，以增加学生的学习兴趣，还可以把话题延伸到家庭，小组等。（1） 教师带读课文。（2）学生自由练读，并背诵。（2） 让学生介绍自己的班级的情况。 3 识字教学本课生字都是独体字，注意新出现的笔画。口 耳 女 手 目 结合练习学习生字观察生字笔顺，最后动手学习生字。 4 巩固练习： 作书后练习5 布置作业： 可下与朋友互相介绍自己的班级。 我们的学校 教学要求： 一 复习巩固汉语拼音。 二 学习方位表达，能用描述简单方位处所。 三 学习新笔画“撇折、竖钩、提、竖弯钩、竖弯”，做到能说会写。 四 学习生字“东、南、西、北”做到读准字音，理解字义，识记字形正确书写。五 学习课文，能对自己的学校做简单介绍。教学过程： 一 复习前面所学的汉字。 二 新课学习1 谈话导入说话教学。 引导学生观察图画，说说图画的内容。2 学生自由练读 3 教师创设情境，让学生在情境中练习说话。 三 识字教学 （1） 由本课说话引入生字教学。（2）对照插图初学生字。 四 引导学生理解字义。五 帮助学生认清字形。 出示生字卡片，及复强调加深印象的形式帮助记忆。 六 指导正确书写（1）教师引导学生观察每一个字的笔顺，再田字格中的位置。（2）教师示范书写，一边书写一边告诉学生注意的问题。（3）学生书空练习。 （4）学生练习书写，并指导，评价，发现问题及时纠正。 七 巩固练习 说话与识字结合进行练习。八 布置作业 用