初中英语人教版七年级下册unit6.doc

Unit6 Im watching Tv. SectionA1a-1c教学设计（一）目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式。（2）理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。（3）能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。（4）能在课堂活动中用简短的英语进行交际。（5）能在教师的指导下进行简单的角色表演。（6）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。2教材分析本课选自2011年人教版七年级下册的Unit6 Im watching Tv的SectionA1a-1c 部分。本单元以日常活动为话题训练学生能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进回答。SectionA主要学习运用日常活动的动词短语来表达和谈论正在发生的事情。3学情分析学生在小学阶段和七年级前几个单元学习了一些描述日常生活的动词短语、一般疑问句、特殊疑问句，这些都为顺利学习现在进行时态奠定了知识基础，同时该单元知识的学习为第七单元进一步学习现在进行时态奠定了基础。（二）学习目标1在教师领读下能读准单词发音，能运用发音规则记忆单词并能正确拼写。2通过观察图片，能找到对应短语。3通过观察PPT上的图片，初步感知现在进行时态。4通过反复听，进一步感知现在进行时态的用法。5通过观察图片以及组内成员的讨论，总结现在进行时态的定义及句子结构。6通过两两结合练习1a里的短语，达到学习新知的目的。7通过Guessing game和Role Play检测学生对现在进行时态的口头表达能力。8通过Quiz检测学生对现在进行时态的掌握情况。（三）评价任务1.针对目标1设计Word match：读单词或拼读单词。2.针对目标2设计1a: 图片与活动相搭配。 3.针对目标3设计呈现新知活动，初步感知现在进行时态的构成，能看出图片中的人物做的活动，依据不同的人称代词，准确使用be动词的不同形式am/is/are。4.针对目标4设计1b：进一步感知现在进行时态的用法，学生能用句子形式说出答案。 5. 针对目标5设计观察和总结活动,学习并总结出现在进行时的构成: be + V-ing形式。 6. 针对目标6设计1c Pairwork: 使用1a里的短语, 学生两两进行对话练习。 7针对目标7设计Guessing game和Role play: 学生具备用现在进行时态进行口头表达能力。8. 针对目标8设计Quiz:学生对现在进行时态的掌握落实到写的层次上。（四）教学过程学习目标学习环节学生活动教师活动评价要点第一课时目标1：在教师领读下能读准单词发音，能运用发音规则记忆单词并能正确拼写。 一：Lead in1 学生认真观察，根据小学已有知识积极思考。1.展示一张教师本人周末在家正在看电视的图片。2.激情导入，抛出话题：What am I doing?1.能准确读出newspaper, soup, wash, use ，read a newspaper, make soup.2.能准确写出newspaper, soup, wash, use ， read a newspaper, make soup. 二：检查New words and phrases1.快速准确拼读出单词及词组。2.能正确拼写单词及词组。1.告知学生单词游戏规则：第一个快速拼读出单词的同学获胜且有加1分的奖励。2.检查单词拼写情况，反馈练习结果。目标2：通过观察图片，能找到对应短语。 三：1a活动1、看图片，然后与活动进行搭配。提示大约1分钟时间，巡视搭配情况。1. 能把握搭配速度，准确找出对应图片。2. 能找出对应图片，并能根据教师的示范用句子形式呈现答案。活动2、能用句子形式呈现答案。先给学生做示范： Number1, Watching TV is picture i. 然后提问8为学生回答问题。目标3：通过观察PPT上的图片，初步感知现在进行时态。 四：呈现新知观察PPT上的图片，积极思考，尝试用现在进行时态说出图中人物正在做什么。呈现4张PPT：(1) 让学生初步感知不同的人称需要使用不同的be动词。(2)4张图片分别显示不同活动，当然是本节课必须掌握的短语。(3)通过用红色字体标出be动词和V-ing 形式，引起学生的无意注意。1.能看出图片中的人物做的活动，依据不同的人称代词，准确使用be动词的不同形式am/is/are.并用句子说出图中人物正在做的事情。目标4：通过反复听，进一步感知现在进行时态的用法。 五：1b1.认真听录音，辨别这些人正在做什么，并从1a中找到正确的序号。2再听两遍录音，完成空缺的单词。1.播放一遍录音后，挑选三个学生回答问题。提示学生用完整的句子结构。2.根据学生答题情况，多播放一遍录音。之后让学生说出听到的答案。1.学生是否能用句子形式说出答案。2.注意学生的读音以及单词书写是否正确。目标5：通过观察图片以及组内成员的讨论，总结现在进行时态的定义及句子结构。六：现在进行时的定义及句子结构活动1. 学生在教师每出示一个活动图片时，积极动脑思考，同时动口表达。活动2. 学生分组进行讨论现在进行时的定义和句子结构，并把讨论结果写到导学案对应位置上。1.在同一张PPT上，呈现四个正在做不同活动的图片。四个图片逐一呈现，同时让学生用完整的句子说出图中人物正在做的活动。2.教师提示学生注意红体字be + V-ing 形式。3.教师提示学生swim 变成ing形式时应该双写字母m 然后再加ing. 还有，dance 加ing时，应该先去掉字母e 然后再加ing.4.挑选学生代表本组出示讨论结果，教师板书到黑板上。之后出PPT,让学生加深印象。5.提示学生人称代词与be动词的缩写形式。看学生参与讨论的情况和呈现结论的精确程度。目标6：通过两两结合练习1a里的短语，达到学习新知的目的。七：1c Pairwork1.学生两两进行对话练习，使用1a里的短语。2.能来到讲台上指着PPT上的图片进行对话表演。1.鼓励学生展示自己，注意学生的语音语调。对于小错误，进行纠正。2.发现学生对于指令不明白时，及时调整策略与方法。查看学生对本节课所学的主要短语的现在进行时态的掌握情况。目标7：通过Guessinggame和RolePlay检测学生对现在进行时态的口头表达能力。八：Guessinggame活动1.学生能积极主动站起来进行猜测。活动2.本次学生要能使用一般疑问句进行询问猜测。1.在一张PPT上，出示四个不同的照片，让学生猜猜图中人物正在做什么。本次老师问，学生答。2.第二环节，提示学生要使用一般疑问句进行询问。本次学生问，老师答。3.只要站起来回答问题，即可得到一分，猜对者得两分。1.是否能用现在进行时态表达某个人物正在做的事情。2.能否在老师的提示下用现在进行时态的一般疑问句形式进行提问。九：Role play1.四人一组，编造一个对话。2.积极运用本节课所学习的句型在本组内进行练习。并敢于上台表演本组准备的角色表演。1.提示学生运用本节课所学习的句型：What are you doing? Im.Whats he doing? He is.Whats she doing? She is.What are they doing? They are.2.挑选二至三组上台进行表演。全面观察和掌握学生对现在进行时态的口头表达能力。目标8：通过Quiz检测学生对现在进行时态的掌握情况。十：Quiz1.把六小道练习题的答案写到导学案上。1.提示学生注意时间。2.挑选学生核对答案。1.看学生是否注意现在进行时态的标志词。比如：look,listen,和now.2.看学生是否注意人称代词的单复数应使用be动词的不同形式。3.看学生是否对have先去e再加ing.对swim 要双写m再加ing.十一：Homework下课后认