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文档简介

年级五年级教师姓名授课日期2014.9.24授课时段19:00-19:50课题除数是整数的小数除法重点难点掌握小数除以整数的方法。理解商的小数点定位的算理。教学步骤及教学内容一【检查作业并评讲】二【课前热身】1、回忆整数除法的意义。2、列竖式计算2244。问：每次除的被除数和商是多少个百，多少个十，或多少个一三【内容讲解】一、除数是整数的小数除法1、出示场景图：2、提问：王鹏每天坚持晨练，他计划4周跑步 22.4千米，你们知道：他平均每周应跑多少千米吗？3、引导分析：由“4周跑步 22.4千米”的信息列出算式。可能会有下面两种方法：将千米数转化为米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法来做。是一般的小数除以整数的方法。重点放在第二种方法上，22.44，问题：被除数是小数该怎么除呢？让学生尝试着计算。教师给予指导。（1）能不能把22.4转化成整数来做？（可以 22.4千米转化成 22400米）（2）把 22.4千米转化成 22400米来做时要注意些什么？（3）如果不转化，直接用22.44，会遇到什么问题？我们该怎样解决呢？此时，可知除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。（4）讲解：竖式中在除过被除数的整数部分还有余数后，我们把它转化成较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。如：我们首先除整数部分，除到个位余2，把2化成20个十分之一，将它与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以要在6的前面点上小数点来表示，从而使学生明白“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。（5）将整数计算和小数计算的竖式对照明确：除数是整数的除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是小数点的处理问题。（6）观察比较：22.44与前面准备题中2244比，有哪些地方相同？哪些地方不同？做一做：列竖式计算25.26；34.515出示例2。王鹏的爷爷计划跑 16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？（1） 让学生读题，分析题意，并独立列出算式2816（2）学生用例1的方法尝试计算（3）让学生观察被除数与除数有什么特点。（被除数的整数部分比除数小）（4）师生重点讨论计算中遇到的新问题，使学生明确：整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。四【巩固练习】五【课堂总结】1、 竖式中在除过被除数的整数部分还有余数后，我们把它转化成较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。【除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。】2、除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。在计算小数除法时：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。除到被除数的末位仍然有余数，要在后
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