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白银市优质课竞赛教学设计年级三年级科目科学课题磁极的相互作用执教X X X地点时间课程内容基本信息教材版本 义务教育课程标准实验教材 三年级下册 教育科学出版社 课 时 第 1课时 教材简析上节课，学生把两个磁铁的磁极标记为A，B，C，D来研究磁极的相互作用，结果全班出现不同的结果。针对这个问题，本节课提出“磁铁的两个磁极还有什么不同呢？”引导学生做实验，关注磁极与方向的关系，这是课本第一部分内容。第二部分：磁极是怎样相互作用的。这部分引导学生对实验的四种结果进行加工与归纳。教科书给出了“我们把两个相同的磁极称同极，不相同的磁极称异极”的提示，以便学生进行表述。教学目标科学概念：1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2.感受科学技术与社会生活的关系。教学重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学难点知道磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。学情分析三年级学生都见过磁铁，其中好多都玩过磁铁，他们都有进一步研究磁铁的兴趣和愿望。而且学生通过学习这一单元前几节内容，已经认识了各种形状的磁铁，知道磁铁有磁性，研究了磁铁的两极。不过学生的科学术语表述不够清楚。教学策略科学启蒙阶段突出科学知识吸引和启迪学生，体验中探究，探究中体验，有序实验，鼓励学生反复实验，归纳结论。教具准备为小组准备:条形磁铁，安放磁铁的磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。教学流程教师活动学生活动设计意图一、 课前交流学生猜课前与学生的一些互动交流，有助于学生在开始上课时就能保持平和的心态与良好的情绪，消除课堂中的“害怕”二、引导学生分清教室的东南西北找准方向指一指为认识磁铁的指向性作准备三、 分步实验。1、出示实验步骤和要求 2、根据学生汇报引导其认识南北极。1、小组动手实验，并填写12、汇报发现3、修改磁极标记学生明确 磁铁指南北不是偶然的。四、演示一个小魔术1、小组设计实验2、重做磁极相互作用的实验3、整理记录表2其实是上节课的继续，是学生运用所学知识去解决原来问题的过程五、根据学生汇报得出 结论分享整理好的实验结果 结论是学生得出的，教师只是简化而已。六、简单应用，强化结论1、自主设计应用所学知识点2、阅读课外资料“磁悬浮列车”强化学
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