钓鱼的启示（第二课时）.doc

钓鱼的启示（第二课时）教学目标：知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、 翕动、不容争辩等。 过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。 情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈 鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、导入：在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了 一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了一件难以抉择的事，这件事给了“我”什么启发是呢？今天我们继续学习读题。 2、 板书课题13钓鱼的启示二、品读理解重点句1自由读文，找出文中直接点题的段落。（1）指名读。 （2）这句话中有两个重要的词，是对全文的总结。 （3）结合课文说说“永久的回忆”“ 终生的启示”分别指什么？2.（出示）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（1）就“钓鱼”这件事而言，什么是“是”，什么是“非”？ （2）这是一个简单的道理，联系课文，看看启示思考，作者在叙述钓鱼一事，重点应放在哪个词上？ （难） （3）到底难在哪，让我们跟着作者一起去看看他钓到的，是一条怎样的鱼？三、重点读解第三自然段，会让“我”觉得做起来难的原因。1、朗读课文，找一找我不想放鱼的原因是什么？ 2、学生讨论交流。 3、汇报： （1）说说你从哪些语句看出鱼大的？“剧烈地抖动”写出我感觉鱼的大，“一定是个大家伙上钩了” 从作者肯定的判断中又见鱼的大。这条大鱼是那么容易上钩吗？“过了很长时间”，在这么长时间的等待中我在想什么？读出盼望之情。 师：总结：鱼还没有浮出水面，我已经感觉到了它得大。“不停地甩动着鱼尾并跳跃着”写鱼挣扎的动静大，直接写鱼的大。 “啪啪”的拍水声大，可见鱼大。“溅起了不少水花”又见鱼大。师小结：鱼刚刚浮出水面，作者通过对鱼的动态、水的声音、水花的样子描写，多角度地再现了鱼大。师：看着活蹦乱跳的鱼，我的心情的？读出惊喜之情。直接写鱼大。“好大的鱼”，又让我们从作者的惊呼中直接看出鱼大。提示学生注意叹号的作用。“从来没有见过这么大的鲈鱼”，言外之意这是我见过的最大的鲈鱼。现在大鱼终于被拉到岸上，再次从作者的惊呼中看到了大。（2）这条鲈鱼不光大，还很漂亮,（出示）读出鲈鱼的美,心情美,月色的美。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（3）师：这段文字，作者不单单在叙述钓鱼的过程，也表现他心情的起伏变化，能读好吗？指名读。师生相互配合一同读文。师：放掉这条鱼，对我来说是多么的难呀！为了钓到它，我盼望着，期待着 师：这时我是多么的谨慎呀！师：我惊喜地猜测着师：我听到师：我看到师：我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来，不由的惊叹师：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼（4）这么大这么美的鱼，如果让你放了，你愿意吗？对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，真的难以拒绝这样的诱惑。所以作者会说生齐读道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难过渡：鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？四、体会“我”的心理 变化的过程。1、速读课文4-9自然段，从作者的言行、神态体会他的心情，用相关词语概括，感受实践的困难2、小组讨论交流。 3、分组汇报：4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题， 实践起来却很难。”）5、分角色读对话。分角色表演对话内容。五、理解如果从小受到 严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、师:文中的爸爸正是这样深深地懂得这些道理，才坚持让孩子把钓到的大鱼放回湖里去。作者虽然在爸爸的严格教育下，无可奈何地放了鲈鱼，经历非常痛苦的心里体验，但是受到了严格的教育。 2、常言道“有一失就会有一得”，我失去了鲈鱼，得到了什么？（做事要遵守规定，得到诚实，得到抵御诱惑的勇气。得到自我控制的力量，做出正确的抉择。）3、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后第10、11自然段，找出相关句子，读读， 谈谈体会。 4、自由读，想一想，“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对 待这些诱惑？ 5、小结：正因为这样，所以（引读：“当年那个沮丧的孩子 已是纽约一名著名的建筑设计师了。”） 6、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的， 但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。六、总结拓展，深化主题1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？ 学习了这