初中英语人教版七年级下册what does he look like .doc

信息化教学设计 2011年新版人教版 七年级英语下 UNIT 9 WHAT DOES HE LOOK LIKE？目 录一、 设计思想3二、 教材分析31.地位与作用32. 课标要求43. 学时4三、 学情分析41. 学生的知识基础和学习障碍42. 能力基础和学习难度4四、 教学目标41.知识与技能42.过程与方法53.情感态度与价值观5五、 教学重难点51.教学重点52. 教学难点6六、 教学策略和手段61. 教学模式62. 教学策略63. 教学手段6七、课前准备61.学生的学习准备62.老师的教学准备63.教学环境的设计74.教学用具的准备7八、教学过程71. 新课导入72. 新课呈现73. 结对活动84. 课本学习85. 小组活动96. 总结97. 板书设计108. 布置作业10九、教学活动流程图10Unit 9 What does he look like？教学设计设计人：昆明市第九中学 边进华一、 设计思想 本课教学是在新英语课程标准和九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲的指导下进行的，在教学过程中强调学生的主体地位，着眼学生综合语言能力的发展与提高，密切联系实际，重视语言学习的实践性与应用性，不仅使学生学会了课本上的知识，同时要拓宽学生视野，进行文化意识的渗透，注意技能和学习策略的培养，使学生学会自主学习。现代教育技术为教与学提供了丰富的有效的资源，为取得上述目标提供了有力的支持，并能很好的激发起学生的学习兴趣，从而达到比较理想的效果。基于上述方面，并主要应用交际语言教学理论，对英语七年级下册第九单元 What does he look like? 的第一个课时进行了信息化教学设计。二、 教材分析1.地位与作用本单元是2014年新版人教版英语七年级下册中的第九单元 What does he look like？， 主要学习如何描述人的外貌形象。 本课时是本单元的第一堂新授课，旨在引导学生学会用英语描述自己和他人的身高，体重，发型，面部特征及着装特点。通过本课时的学习，学生可以掌握本单元出现的描述人形象的词汇和句型。因此本课时学习如何谈论人的形象是教学的重点及难点。描述人的外貌特征的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流交际，交换大家的看法，进行情感交流，并且引导学生友好的描述他人的外貌特征。通过本课时的学习，学生可以用所掌握的词汇和句型，对他们喜欢和熟悉的人物进行形象描述，和相关的听说读写，并未后续课时的学习打下基础。2. 课标要求 本课时的核心话题是谈论人的外表形象, 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会运用描述性的短语和句型谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。并且通过对本课时的学习，学生能掌握 what 引导的特殊疑问句的问答。通过掌握教材内容中的听、说、读、写进而学会在现实生活中对于用英语谈论他人的外貌特征进行听、说、读、写。3.学时：一课时（45） 三、 学情分析1. 学生的知识基础和学习障碍 这部分内容针对的是初一下学期的学生，本课所要讲授的部分单词和句型都在以前的学习中接触过，因此对本课的部分内容具有了认知前提。但以前学过What does he like? /He likes.这个句型可能会与本课所学句型比较相似，因此会有所混淆，对新知识的学习造成阻碍，需要特别注意问题的比较和纠正。2. 能力基础和学习难度本课所学内容主要是对人外貌的描述，初一年级的学生都对用英语进行会话比较感兴趣，而本课的内容与生活联系紧密，是人们日常生活中经常遇到的话题，故学生应该会比较感兴趣，总体难度不大。处于这个阶段的学生大多也比较活泼，好奇心强，积极参与活动和发言，但思考比较少，说话也比较直接和大胆，而且学生也都开始注重自己的外貌，所以在本课的学习中要有意识的教导学生正确认识自己，客观的对外貌进行描述，礼貌的与人交流。引导学生通过进行小组活动和两人对话进行协作学习，增进学生之间的感情和培养合作精神，在学习过程中，多鼓励学生，增强学生的自信。四、 教学目标1.知识与技能(1) 学习并掌握本单元Section A 中1a-2c的单词和短语1 hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build2 of medium height, of medium build(2) 掌握并应用句型 What does he/she look like? Hes/Shes tall/ short. He/ She has curly hair/ medium build.(3) 学会描述人物外貌，能结合生活实际灵活应用所学词汇和句型。(4) 能抓住人物的主要特征来描述人的外貌，并根据描述画像。(5) 能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。2. 过程与方法(1) 结合以前所学的知识，通过让同学们自己动手画简笔画来引入话题和对 比图片呈现相结合的方式进行词汇和短语教学，让学生在情景中练习， 理解并学会运用。(2) 设计多种任务活动，提供给学生合作交流的时间和空间，通过合作进行 探究学习，启发思维，培养合作意识。 (3) 通过pair work和group work给学生交流的机会，让学生描述自己喜欢 和熟悉的人的外貌特征。 (4) 采用对话图文配对，回答问题和句子填空的听力方式帮助学生提高听力 技能。 (5) 开放处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片，动漫等，拓宽学生知 识和视野，培养学生兴趣。 (6) 采用游戏的方式，引起学生兴趣和热情，巩固知识。3. 情感态度与价值观 (1) 培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，学会赞美别人。 (2) 通过对自己喜欢和熟悉的人的描述，简单的表达自己的看法和喜恶，交流 不同的看法,在人际交往中学会尊重和理解他人 。 (3) 通过对不同国家的人的外貌描述，进一步了解差异性和不同标准的美，学 会欣赏不同的美。 (4) 能在小组活动中积极合作，相互学习和帮助，共同完成任务。五、 教学重难点1.教学重点（1）掌握本课新单词和重点句型：Whatdoyoulooklike/Whatdoeshe/shelooklike?（2）学会怎样描述一个人的外貌。2. 教学难点（1）掌握描述人物外貌的方法，描述日常生活中的人。六、 教学策略和手段1. 教学模式主要合作学习和情境探究教学模式，通过真实情境，引出问题 ，在情境中通过对比的图片呈现来学习单词, 结合学生感兴趣的话题帮助学生进行重难点的学习，通过pair work 和group work 等小组讨论交流，同学之间相互学习帮助，补充，修正，加深知识点的学习，通过游戏和role play 等检验学生的学习效果。2. 教学策略语音教学：让学生通过MP3，录音进行模仿操练，词汇教学：采用情境介绍的方式和呈现图片，画图对比进行学习，使学生在真实情境 中学会掌握并运用。口语教学：通过pair work 和group work 口语交际活动互相操练，进行合作式学习。听力教学：采用对话图文配对，回答问题和文章填空的方式进行听力训练。巩固教学；通过小组活动游戏进行综合练习。3. 教学手段现代教学手段和传统教学手段相结合：PPT课件，多媒体，教材, 黑板。七、课前准备1.学生的学习准备 预习生词和预测今天课程主题，准备彩色笔。2.老师的教学准备 老师根据班级情况做好合适的课件,预料同学们的反应和处理突发状况的预案。3.教学环境的设计 配备多媒体的教室。4.教学用具的准备PPT课件,图片,教材,mp3教材听力，黑板。八、教学过程1. Warming-up and Leading-in 新课导入(1) 老师叫两个身高和头发有对比的同学在黑板上用简笔画快速画出对方的全身画像，下面的同学也在自己的座位上快速画出同桌的画像。画完以后老师让全班同学一起观察黑板上的画像，然后用学生比较熟悉的句型提问: Is she/he tall/thin? /Yes, she/he is. / No, she/he isnt. Does she/he have long hair? Yes, she/he does. /No, she/he doesnt. 并在黑板上标注几个简单的形容词。(2) 等集体回答完问题后，老师用Im thin and has long hair. What do you look like? What does your friend look like?来引出今天课的主题，并请同学们进行1分钟的free talk。把同学们能想到的词单独提出来重复一遍。(3) 利用PPT课件里面的卡通人物身高,体型,发型对比图片来导出今天的新词汇，并在图片下面标出单词和发音，让学生跟读几遍,然后只给出图片让学生来说单词, 只给出单词让同学们来发音并可以画出来, 在练习中熟悉掌握新单词。设计意图：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过真实情境引出今天课所讲的重点句型和词汇，并通过对比图片来熟悉掌握新单词。2. Presentation 新课呈现 通过PPT课件先给出目前初中生比较喜欢的明星如EXO，TFboys的图片，主要从身高，体型和发型三个方面来练习新词汇和句型。并适当加入表达感情的短句。Height: tall, short, of medium heightBuild: thin, heavy, of medium buildHair: short hair, long hair, straight hair, curly hairWhat does she/he look like?She/he is tall.She/he has long hair.He is handsome. She is beautiful.设计意图：先用明星的照片展示进行新单词和句型的引入学习，让学生继续熟悉。再按身高，发型和体型的方式进行练习使学生更加清晰，边学边用。3. Pair Work 结对活动 (1) 老师先通过PPT给出一个会话范例：-Whos your favorite person?-Kris.-What does he look like?-He is tall and thin. And he has short hair and big eyes. He is handsome. What does your favorite person look like?-She is .(2) 两人一组进行上述对话练习。(3) 请几组同学演示他们的对话。设计意图：进行对话练习谈论自己喜欢的明星，学生会比较积极的进行交流，也 更贴近生活，学生通过练习对本课的重点句型和词汇都会更加熟悉。4. Book work 课本学习（1） 打开课本，学生先自己独立完成1a的练习，然后核对答案。（2）听听力做1b，用多媒体播放器听两遍，找出Amy的朋友是谁。（3） 先看2a中的问题，检查学生是否能正确地回答选择疑问句，Is she/he tall/thin? /Yes, she/he is./ No, she/he isnt. Does she/he have long hair? Yes, she/he does. /No, she/he doesnt. 进行纠正和巩固，再听一遍2a。（4）听两遍2b 检查一下学生们对本课新词汇的掌握程度。（5）让同学们迅速的理解背诵2d的对话，与同桌进行练习，最后让几组同学到 讲台前进行表演。设计意图：通过进行书本上的练习，巩固加深前面所学的新知识，锻炼学生听力 的同时对本课的一些疑难点进行解释，最后要求学生进行对话的背诵，并表演出来，希望培养学生的语感和自信。5. Group work 小组活动（1）老师先在PPT上展示不同国家人明星的照片，并引入对眼睛颜色和发色的描 述，给出几个例子；blue eyes, brown eyes ,straight black hair, curly red hair, long curly brown hair. （2）然后把学生分成四人小组，假设自己现在是外国人，让学生来设计自己的外国人形象并画在纸上，放在大家都可以看到的地方。（3）其中一名学生扮演记者的角色，在心中指定一个画像为要采访的明星，其他的学生负责问问题：Is she/he tall/thin? /Yes, she/he is./ No, she/he isnt. Does she/he have long hair? Yes, she/he does. /No, she/he doesnt. What does she/he look like? 来最后找出那个明星画像。（4）学生进行分组练习，最后请两组学生进行演示，检验成果。设计意图：让学生自己动手设计自己的外国人新形象，他们应该会很积极，气氛会比较活跃，也能更了解不同人种之间的外貌特征差异，最后进行小组活动，通过对话完成任务，不仅对今天课程所学的所有内容进行了巩固，同学之间可以相互帮助纠正，而且同时培养了他们动口动手和协作能力。而前面对几个形容词共同修饰一个名词时的情况老师并不解释，而旨在让学生通过小组学习通过例子来归纳总结出规律，这个问题也将作为小组作业进行探讨. 6. Summary 总结(1) 老师和学生们一起总结这课的知识点。New vocabulary: Height: tall, short, of medium heightBuild: thin, heavy, of medium buildHair: short hair, long hair, straight hair, curly hairNew language: What does she/he look like?She/he is tall.She/he has long hair.(2) 请同学们对有所不清楚的地方提出问题，并解答。假如学生提出关于多个形容词来修饰一个名词的问题，不马上解答，而是布置为小组探讨作业，下节课来展示大家归纳出来的结果。7. 板书设计Unit 9 What does he look