国学教案生命力顽强的草.doc

生命力顽强的草文学欣赏与古诗文诵读校本课程教学设计【课程说明】在中国五千年的悠久文化中，经典古诗文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀。国学大师南怀瑾认为，经典古诗文能使孩子们渐渐懂得做人的道理，生活的艺术。基于以上认识，我校开设了校本课程文学欣赏与古诗文诵读，通过赏读、品读让学生了解我国优秀的历史文化，感受语言的魅力，培养小学生的语文素养和对文学作品的兴趣。【教学目标】1、读通诗句，理解诗意，从诗句中体会“草”顽强的生命力。2、了解诗人白居易的生平。【教学准备】课件：白居易的生平简介、诗歌全文、相关草的诗句。【教学过程】一、话说小草，激情导入。1、谈话导入：同学们，你们知道世界上谁的力气最大呢？（草）（拿出一株草）大家别看草柔柔弱弱的，其实，它的生命力是很旺盛的。无论在怎么恶劣的环境下，只要有一点点泥土，它就能生长。我们唐朝伟大的诗人白居易也写了一首赞美草的诗歌。2、揭示课题：草3、教师对白居易做简单介绍：（课件出示白居易图片及生平）【参考资料】白居易（772846），唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。作品收录于白氏长庆集中。晚年定居香山寺，号香山居士。白居易是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践，致力于讽谕诗。白居易诗歌艺术总的特色是通俗晓畅，自然流丽。 二、边读边悟，理解诗意。1、播放课件，整体感知诗的意境。（先出现生长着茂盛野草的大草原，再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。）2、师：大诗人白居易是怎样描写草的呢？教师范读，课件出示诗歌。3、学生试读。（自由读、男女生赛读、指名读、齐读）4、提供注释，帮助学生理解诗句的意思。赋得古原草送别 唐 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去， 萋萋满别情。 注释 离离：形容春草长得很好的样子。 岁：年。 枯荣：指草的枯萎和茂盛。尽：完。 生：生长。王孙：本指贵族后代，这里泛指离家远游的人。萋萋（q）：草长得茂盛的样子。5、交流各自的理解。（1）请学生展开想象，根据诗歌内容描述一下小草的枯荣循环。（2）思考：白居易为什么要写草？他赞扬了草的什么？又想告诉人们什么？教师进行小结：这是一首描写小草枯萎后又繁荣的诗歌，诗人主要是想通过赞赏小草顽强的生命力来告诉人们：要学习草顽强的精神，不怕挫折。6、学生边想象诗意，边练习背诵。 三、了解诗歌的风格 这是作者少年时代的作品，也是当时传诵的名篇。诗人描绘的是不被人注意的野草，把咏物和言志结合起来，赞美野草顽强的生命力，抒发年少气壮之豪情。“野火烧不尽，春风吹又生”一联，描写春草之生命力，富有哲理，为千古传诵之名句。全诗运用比喻手法，表达送别友人的情怀，风格遒劲古朴。四、古诗文欣赏：诗中草 1、师：古诗文中还有许多描写草的诗句，他们又是如何来赞美草的呢？2、课件出示诗句，教师带领一起赏读。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(敕勒歌北朝民歌) 离离原上草，一岁一枯荣。(白居易：赋得古原草送别) 国破山河在，城春草木深。(杜甫：春望) 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：游子吟)