初中英语人教版七年级下册What time do you go to school.doc

教学设计与反思课题：Unit 2 What time do you go to school? (Section B 1a-2c) 科目： 英语教学对象：七年级 课时：1提供者：永济中学 马惠娟 一、教学内容分析本单元的教学主要内容是：学会谈论日常作息习惯。能简单谈论日常作息习惯（Talk about daily routines)。能就日常活动的时间进行问答（Ask about and say times)。能正确使用what time和when引导的特殊疑问句。掌握常见频度副词的基本用法。二、教学目标1.知识目标 能正确使用下列词汇和常用表达：half, past, quarter, homework, run, clean, walk, taste, best, sometimes, life, get up, take a shower, get dressed, radio station, on weekends, do ones homework, take a walk, either or 等。掌握重点句型： What time do you get up? I usually get up at six forty. When does Anna go to school? She always goes to school at seven oclock. 2.能力目标 提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。能用更丰富的词汇表达自己或别人一天的活动。 3.情感目标 （1）通过学习，让学生意识到时间的重要性。学会珍惜时间。（2）引导学生关注健康生活，培养良好生活习惯。三、学习者特征分析本节课授课对象是七年级的学生。七年级的学生的性格特点是活泼好动，参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情，让学生运用所学知识来解决问题。四、教学策略选择与设计（一）教法运用 本课主要运用任务型教学法、情景交际教学法和游戏活动教学法。（二）学法指导 1.学习方法指导 培养学生观察力、想象力、记忆力及思维能力，用生动的课件调动学生的感官进行听、说、读、写的训练。2.学习积极性的调动 我在教学过程中，努力创造一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围。把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3.学习能力的培养 通过连贯的听说读写、游戏、竞猜，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4.学习策略指导 本节课我将在课堂活动中把学生分成二人小组和四人小组的学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。五、教学重点及难点1.教学重点 英语时间的表达方式，及描述某人一天的日常活动。 2. 教学难点 英语时间的表达法，使用to和past. 六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1 revision and presentation 教师首先展示几组关于时钟的照片。以旧带新，先复习在Section A 中学习过的时间表达法，然后引出用to和past来表达时间的方法。 学生看图用英语说出各个时间，然后小结时间各种表达方式，并练习。这样设计学生就很自然的用所学过的知识过渡到新知识上。并小结了英语时间的表达方式。Step 2 Pair work 教师展示一组照片，让学生说出这些日常活动：get up, brush teeth, eat breakfast, go to school, take a shower, exercise, have classes, do homework, go home, have lunch, go to bed.然后与搭档一起，操练目标语言：What time do you ? I usually at，注意时间和动词表达的正确性。学生结合图片两人一组操练本单元目标语言。What time do you ? I usually at/ What time does she ? She usuallyat 注意时间和动词表达的正确性。此环节操练了目标语言。Step 3 Guessing game 本环节让学生来猜测一下教师平时的日常活动，学生对此会很感兴趣。学生使用目标语言结合照片猜测教师的日常活动。通过这一环节，激发了学生的学习兴趣，进一步操练了目标语言，使知识学以致用Step 4 listening 完成课本10页上1a,1c和1d部分。完成课本10页上1a,1c和1d部分。Step 5 Memory game 本环节设计了一个“智力大比拼”的游戏，给学生五分钟的时间来记住吉姆一天的活动，然后让学生来回答相关的八个问题。学生记住吉姆一天的活动，然后回答相关的八个问题。这样的设计能激发学生的竞争意识，同时为11页的阅读教学做好铺垫。Step 6 Reading完成课本11页上2a,2b和2c部分。完成课本11页上2a,2b和2c部分。Step 5 Make a survey本环节让学生做一个调查，然后描述一下班上某位同学一天的活动。学生口头操练：My classmate David usually gets up at 6:00 in the morning. Then he使本节课所学知识进一步得到巩固。为后面的写作做好铺垫。Step 6 Homework以My Day 为题写一篇短文描写自己一天的日常活动。学生写作。将所学知识落到实处七、教学评价设计在本节课中，我学到了（ ），我最喜欢的活动是（ ），我参与了（ ）次活动。我存在的不足是（ ），优点是（ ）。自己对本节课的表现评分是（ ）。建议是（ ）。 八、板书设计get upget dressedgo to schooltake a showereat breakfasteat dinnerexercisego to bedplay sportsUnit 2 What time do you go to school?1. What time does she eat breakfast? She eats breakfast at 6:20.2. What time does she do her homework? She does her homework at 7:00.九教学反思本节课我的教学设计理念及教学反思：1、本节课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际