1开放式语文教学实践刍议.doc

青海省海东市循化县白庄中心学校.何正文：811100:文教学中的开放式教学 【摘要】开放式教学是语文教学中最具创新的一种方法，它形式多样，不拘一格，它通过师生的共同努力。把一篇抽象的课文烹调成一桌色，香，味俱全的知识的大餐。 【关键词】 开放式教学； 主体式；探索式 ；交流式。 作者多年在教学实践中摸索出中学语文的开放式教学方法。一、以扩展阅读训练为主体，拓展学生知识视野，发展语文能力。1、以教材的某一文章为基点，向“同类”文章扩展。这同类可以是题材的同类，可以是文体的同类，也可以是某一写法的同类。如学习了契诃夫的小说变色龙后，便可向学生推荐前苏联M.达维多夫的小说考试，通过考试委员会主任围绕考生的爸爸是不是部长而变来变去，其目的是让学生理解小说主题及反映生活的方法。同时，让学生观察生活，也写一个生活中的变色龙形象。结果学生们写出不少立意深刻、笔法精妙的作文。如某家店老板对不小心打碎了她的价值不菲的工艺品的小女孩，围绕小女孩的父亲的地位是否显赫而变来变去，让人啼笑皆非。将扩展训练与写作训练结合起来，在训练中提高学生观察生活、感悟生活及表现生活的能力。2、以某一课文为基点，向同题作品延伸。题目相同或相近的作品，由于作者不同，写作的角度不同，立意不同，情感不同，所表达的主题不同；文体不同，选材不同，写作目的就明显不同。如学完蒲松龄的狼，我又让学生扩展阅读毕淑敏的母狼的智慧、齐秦的我是一只北方的狼、穆旦的野兽狼，通过对这几篇风格各异、主题不同的作品的比较分析，学生既扩大了阅读量，又加深了对课文的理解，也悟到了写作的方法。3、以节选的课文为基点，向整部作品扩展。由于教材的容量有限，有些中外名著只能选其中的一节或几节文字，对理解课文有一定的影响。因此，组织学生利用阅读课和节假日阅读原著，这样既拓展了学生的知识面，更能全面透彻地把握节选语段的内容。4、以某一课文为基点，向其关联的内容延伸。其目的是为了让学生多识、多知，提高学生各方面的素养。如学习在太空中安家可组织学生开展“探索太空”的主题活动，全班分成若干组，分别搜集“神舟系列”成功发射及有关太空知识、文化（民谚、对联、诗词、歌曲、美文）等方面的资料，编成专刊，各组交流，推选代表参加“太空知识”比赛，写作想像作文我在太空上的一天。5、以某一作家作品为基点，向介绍这位作家的传记性文字或评述性文章扩展。让学生在阅读作品的同时，了解作者的思想性格、生活道路、创造成就等，这样既可以滋养学生的思想，又有助于学生对课文的理解和把握。如介绍我的叔叔于勒的作者时，讲述莫泊桑向福楼拜求教写作诀窍的故事，既有利于学生理解莫泊桑小说风格的成因，又对学生养成良好的写作品质、习惯有教育意义。二、改革教学方式，开展研究性学习，培养学生的创新精神与研究能力。语文研究性学习是一种开放式、综合性的大语文学习。它是在教学过程中创造一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进其思考力和创造力。这是一种有利于终身学习、拓展知识的方式。近年来，作者在进行研究性学习课堂教学时，探索出以下几种课堂模式。1、主体式让学生成为课堂的主人、主体、甚至让他们来主持、主讲，激发学生的学习积极性，促进学生个体的和谐发展。如在诗歌单元的教学和鉴赏时，布置作业：请同学们有感情的诵读诗文，然后录制成磁带，有条件的配上背景音乐，有绘画才能的还可以根据自己对诗文的理解画一幅画。作业交上来后，从中挑选部分相似有代表性的作品拿到课堂，由学生主讲，并组织讨论，师生共同点评。同时每个学期我都要让学生在老师的指导下，根据自己的实际能力选一到两篇课文或某个知识点主持上课，学生主讲，促使学生对要主持的内容深入研究，既拓宽了知识面，又激发了兴趣。2、活动式借助学生的主体活动来展开教学，让学生在活动中主动学习、主动思考、主动探索、主动实践，在活动中发现知识、理解知识、培养技能、提高能力。如在学习皇帝的新装一课时，采用课本剧表演形式学习课文，从导演、编写剧本到选取演员。从排练到表演、再到评价均由学生自己完成。表演结束后，通过“导演”的总结，演员的自我谈，观众的评价，学生对人物形象及童话的特点有了非常深刻的认识，能力得到训练及提高，那收益是以教师为中心授课制所无法达到的。3、探究式在教学的过程中，教师通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，并进行积极地探究，让学生既走进课堂，又走出课堂，组织学生进行社会调查、现场观察、查阅资料、体验研究，在开放的更高层面上开展学习、体验学习。三、设置语文活动课，在活动中使学生得到全面的发展。这个活动课与语文课中穿插的活动不同，它是指在国家规定的必修课程之外，组织学生开展有计划、有目的的各种语文活动。它有相对的独立性，可以不受教材课程设计的束缚，不受传统教学程式的束缚，形式灵活多样。1、阅读课：每周一节活动课以阅读课为主，学生根据大纲中规定的必读书目、教师的推荐及自己的爱好在活动课是进行阅读。可读大部分的名著，亦可读精美的网络文章、报刊、杂志，然后相互交流读书的收获。这种阅读对培养读书习惯、发展学生的个性、完善学生的人格起着重要的作用。2、日记交流课：经常让学生选出自己日记中最得意的某篇在全班朗读交流、评价，学生在学习他人的长处中提高自己。它有利于培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高他们选材组材的能力，从而提高写作能力，提高他们的认识能力及自我教育的能力。3、赛诗会：赛诗会以小组为单位，全员参加背古诗比赛，有必背诗、自由背、对诗等几种形式，评出最佳个人及最佳小组。学生兴趣盎然，在竞争中激发了兴趣，奠定了雄厚的语文功底。4、读书报告会：学生可就一部名著，或一篇文章，从内容到形式、从作者经历到社会背景、从全文到局部等多方面讨论欣赏，在相互补充中加深对文章的理解，提高文学鉴赏能力。5、自由论坛：为发掘、创造口语交际环境，提高学生的口语交际能力。在班上，每周开设一次“自由论坛”。氛围是自由的。有谈话式的，类似于某些电视台的“说话类”节目；有新闻发布式的，大至国