三年级测试卷面分析.doc

西北新村小学期末水平测试卷面分析2013 2014 年度第一学期班级：三年级二班 学科：语文 教师：段小琴原有人数30实考人数30总分2828.5平均分94.3合格人数30合格率100%优秀人数30优秀率100%不及格学生名单、成绩 无考 查 内 容知 识 方 面能 力 方 面方法及运用拼音、字、词、句、段拼读、书写和运用汉语言的能力考查的重点及命题趋势重点：考查了拼、说、读、写及观察图画的能力。命题趋势：紧扣教材灵活运用所学汉语言知识。卷面分析 本次试卷立足教材、关注过程、题量适当、难度适宜。试题的形式，既符合“课标”精神，又全面客观地考查了学生的语文素养，主要测试学生的拼音、识字与写字、理解、分析综合和表达应用等能力。它以新课程标准的教学要求为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：重基础，即基础知识和基本技能；重能力，包括语文的识字写字能力、阅读能力。重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型较新颖，纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点： 一、基本情况 结构：本试卷包括九道题：第一题，听写，规范正确书写汉字。第二题，给加点的字选择正确的读音。第三题，照样子，加偏旁再组词。第四题，补充词语，再仿照例子写词语。第五题，认真读句子，填上合适的词语。第六题，在空白处填上正确的句子和词语。第七题，根据课文内容填空。第八题，阅读理解。第九题，习作。特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还设计了考查学生能力的试题。 二、存在问题第一题，听写，学生基本能规范正确的书写生字，只有个别学生粗心将“迎”“候”“旅”“武”写错，都是多加一笔或少一点造成错误。第二题，给加点的字选择正确的读音，错误较多出现在“挣扎”和“挣脱”的声调混肴不清。第三题，照样子，加偏旁再组词。其中有2人将“侧”错组成“侧量”，2人对“交”和“竟”加偏旁出现错误。第四题，补充词语，再仿照例子写词语。全班有一人粗心将“开开心心”写成“开开心开”，还有一人将一ABAC式词语写错。第五题，认真读句子，填上合适的词语。此题有一半人出现错误，问题多出在第一个填空里。第六题，在空白处填上正确的句子和词语。此题有5人因粗心出现错别字，2人句子填写错误，说明背诵不熟练。第七题，根据课文内容填空。此题错误主要出现在第2小题，应写“百尺竿头更进一步”而个别学生错写为“学而时习之，不亦说乎”，第3小题里的另一则成语故事应是闻鸡起舞，个别学生写不上。第八题，阅读理解。第1篇课内阅读，有4个学生对短文阅读不够细心，答题不认真思考，使填空出现错误，更有一学生粗心的将第5题选择在括号里打钩了。第2篇课外阅读，出现问题较多，主要出现在第3小题和第4小题，可见学生的阅读理解能力还是比较薄弱。第九题，习作。本次习作学生能按要求完成写作，选材较好，语言表达清楚，特别是在习作中能够写出自己对某一景、某一人、某一玩具的喜爱之情，只有个别学困生，语言积累较少，欠缺表达。三、解决措施 1、培养学生认真审题的良好习惯。学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些拼音字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。 4、加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。总之，本次考试对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比