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教学感悟：课堂小记 教学感悟：课堂小记我是一个实习生，教的科目是语文课，我的学生总是可爱的称我为小莫老师。这是我在实习学校上课的第二周，我带了两个班的语文课，这两个班虽为 姐妹班 ，但语文成绩却不太平衡，一个班整体水平较高，而另一个班参差不齐。其中，整体水平较高的22班，上课氛围活跃，同学们主动性高，尽管有极个别同学不喜欢语文课，但在大环境的影响下也能按时的完成作业。而存在高分很高，可低分也很低成绩的21班是全然不同的情况，上课气氛沉闷，大部分同学少言而害怕回答问题，作业经常有人不交。今天和往常一样，上午两节课，先是活跃的22班的课。我到班里放下书，打开u盘，检查蜀道难的背诵，全体背诵背得很好，于是我进行了抽查。似乎很幸运，抽到的两位同学都是成绩较好的，很轻松、很流畅的背完了，是的，已经背了三个早读了的课文，即使没背那么熟也该背下来了，况且这是他们假期就要求背诵了。但这是对其他同学而言十分容易的背书环节，对班上期末成绩经常为倒数第二三名的一个小男生来说是个极难的问题，这是我贴心的课代表曾告诉我的，他几乎所有课文都背不下来，尽管他和其他同学一样早读课上一遍遍大声地朗诵，他总要比其他同学慢一些，更慢一些，老师，希望您多多耐心，他其实蛮自卑的 正好今早刚是语文早读，我也知道在其他人已经往后背诵新篇目的进度下，他还在认真的背诵蜀道难，我特意在检查了三个同学后叫了他的名字，并故意说我们前面时间花得太多，为了不影响讲新课，你就先背第一段吧。我笑着走近他的座位，认真边点头的听着，他没有像其他同学一样飞快的背完，却也是顺畅的背完第一段。我注意到在他背诵的过程，每位同学都认真的听，有的觉得很惊奇偷偷看他几眼，当他轻小的声音一结束，全班响起了热烈的掌声，这是他们第一次看到他自信背下书的样子。我和他们一起，给这位同学最大的掌声与肯定，并在全班人面前夸赞他，我永远记得他坐下时眼里的光，自信而满足；我也永远记得在短短的一周多的时间，我与学生们的第一次默契。对于学生而言，学生时代最温暖的事，莫过于班里同学们的互相帮助与鼓励；对于我而言，教书生涯最温暖的事，莫过于同学们对我的信任与配合。22班的课很顺利，尽管还有许多需要反思、改进的地方，但至少完成了教学目标并成功地拉近自己与同学们的距离，这给了我莫大的鼓舞与动力，也让我有了更清楚的教学思路。对于这样思维活跃的学生，我一定要尽快提升自己的教学能力，多进行教学反思，才能在课堂上充分的利用学生们的特点，让他们多思考、多讨论、多总结，充分发掘学生们的各个方面能力，并保持学生们学习的主动积极劲儿。通过这节课我也意识到学生们有一颗既敏感又极强的自尊心，他们在高压的紧张学习环境下，需要帮助、需要鼓励、需要理解，尤其是老师对他们的激励与肯定。我回想起自己的高中时代，每每得到老师对我为数不多的肯定，我总会兴奋上好几天，对学习充满了喜爱与动力，我深知这里大多数学生都是非常努力的，他们每个人都很优秀才能挤进这所不错的高中，但竞争如此激烈，以至于许多同学丧失了对语文学习