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文档简介

29.掌声教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能抓住英子的神态、动作的句子，体会英子心理变化。3. 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学准备：课件教学过程：一、导入谈话导入（略）二、出示课题，齐读课题。三、自由朗读课文。四、学习课文第一自然段。1、指名读本段内容。2、纠正错音，“落”下残疾的“落”的意思。3、抓住句子，体会英子的忧郁、自卑的心理，明白英子忧郁、自卑的原因。了解英子原来就是一个忧郁、自卑、孤独的孩子。4、指导朗读五、学习第四自然段。1、注意“似”字的读音。2、忧郁与犹豫的读音与意义。3、抓住句子，体会现在的英子是一个怎样的孩子？（开朗、自信）4、指导朗读。六、学习第二、三自然段。师：到底是什么原因让英子发生了这么大的变化？（在故事会上，同学们给英子两次热烈而持久的掌声，使英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁了。）1、请找出文中描写两次掌声的句子。2、掌声前的英子是怎样的孩子？抓住描写英子的神态、动作的句子体会英子的心理感受。A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。C、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 3、在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 问：那掌声，仅仅是掌声吗？同学们的掌声表示什么？ D、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 4、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这热烈的掌声包含着什么意义？F、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：两次热烈而持久的掌声向英子专递了同学们对英子的鼓励和赞赏，让英子一下子醒悟过来，同学们并没有歧视她，所以她就像变了个人似的，不再像以前那么忧郁了，变得开朗自信了。八、学习第五自然段。 齐读本段，了解掌声给英子的巨大鼓励和懂得珍惜同学们送给她的掌声。 师：在故事会上，同学们给英子两次热烈而持久的掌声，那掌声包含着同学们对英子的爱。九、拓展问：你曾得到过掌声吗？你在什么时候得到过别人的掌声？现在，你想把掌声送给谁？为什
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