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文档简介

在自主探究中发展 在合作创新中提升眉县常兴中心小学“三四四”模式本土化研究工具单 _五年级数学组研制看课外书时间导学案班级： 姓名： 组名：学习目标1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。2、能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。学习重难点重点：分数与小数的相互转化方法。难点：当一个分数与小数进行大小比较时，都化成分数比较好还是都化成小数比较好的灵活应用。方法指导自主学习， 小组合作、探讨、交流流程具体内容一温故知新自主学习1、 我会比：在里填上“”、“”或“=”。0.850.9 3/4( )3/5 1/10( )0.12、除法中的被除数相当于分数中的（ ），除数相当于分数中的（ ）。3、58=（ ）填分数 1315=（ ）填分数 5/18=（ ）（ ） 7/16=（ ）（ ）二小组合作交流探讨1、阅读课本71页，书中讲了（ ）种方法：分别是什么（ ）。试一试，把下列分数化成小数。 1/2 2/5 3/4 总结分数化成小数的方法：用 除以 。2、试一试，把下列小数化成分数0.1 0.25 0.125总结把小数化成分数的方法：小数化分数：原来有几位小数，就在1后面 作分母，把原来小数去掉 作分子；化成分数后能约分的，要化成 。3、比较下面每组数的大小（1）5/8和0.769； （2）1/3 和0.333三强化梳理拓展延伸（1）把下面的小数化成分数。0.5 0.8 1.07（2）把下面的分数化成小数 3/4 1/2 2/5四达标检测总结评价1、分别用小数和分数表示下面的阴影部分。2、把下面的小数化成分数。0.3 0.25 0.451.06 2.5 0.3753、把下面的分数化成小数。(不能化成有限小数的保留两位小数) 4、把下面相等的小数和分数用线连起来。0.70.14 0.45 2.35 0.8 5、比较大小。(1)0.830.60.33 0.875(2)把1、1、1.85、1按从大到小的顺序排列。6、甲、乙两人加工一批零件，甲平均每分钟加工0.8个，乙平均每分钟加工个，谁的工作效率高些
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