地平线导学案孙赢.doc

课题备课人教师：孙赢学习人学生：课型精读课文备课时间2013年8月30日授课时间（ ）月（ ）日学习目标1、认识1个生字，会写5个生字。读写“咀嚼、沉沦、寂寞、无拘无束”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活，结合课文，想象自然界中“地平线”的特点。4、能够在熟读的基础上完成课本3页的第三题。学习重点联系生活，结合课文，想象自然界中“地平线”的特点。教具准备电子白板课件 学习难点理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理。课 时第一课时预设指南针成长风向标知识链接早知道：A：贾平凹（w）简介原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 B：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。特点短小优美，生动有趣。形散而神不散。散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。（一）预习学案：A、认真朗读课文，做到读准字音、读通句子。1、第一遍：读准字，读清句，读熟课文，了解课文大意。第二遍：大声朗读课文达到正确、流利、同时细心体会，理解课文内容。第三遍：读课文能边读边思考“地平线”的含义。B、边读边思考：课文主要写了什么内容？ 按什么顺序写的？C、课文可分为几部分，每部分分别写了什么？（二）能理解下面的词语并完成自选词语的积累秦岭： 渭北大平原： 空旷： 交叉： 树丛： 拼命： 尽头： 悠悠然：仙翁： 地平线： 咀嚼： 融合：理想：（三）爱思考1、课文具体讲了一件什么事？2、文章按照什么顺序写的？3、要求: 默读题，8分钟组内思考讨论，自由汇报。A、作者发现的地平线是什么样子的？B、这道地平线在“我”脑海中留下的是什么印象？看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。C、这道地平线有没有引起你的遐想？D、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？E、谁来读好第3节这句话“啊，天到尽头了！”（四）敢质疑对本文你有什么不解之处吗？请勇敢的提出来。（五）善总结在此写下你的收获：（六）巧链接记多少？作者的相关资料，及本文的体裁相关知识。学以致用1、能够在熟读理解的基础上完成课本3页的第三题。2、我会“凹”的读音、反义词和笔顺。1、每完成一项任务是你闯过了一关，画一个 给自己加把劲吧。2、自学：“静能生慧”哦，独立闯关吧！3、对学完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。未解决问题，待群学一起攻克。4、群学 “思能启智”呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。展示要求：1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方，面向全体，礼貌得体。2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，表达准确。3、展书写：字体端正，行款整齐。4、展时效：每次活动不拖沓。 5、听展要求：会倾听会评价有质疑有补充 6、自我评价：本节课我最精彩的表现： 7、本节课我哪里还有待努力：板书设计7 地平线好奇 拼命 骑了好长时间 老人 迷 我 继续追寻 不断追求教师反思与