初中英语人教版七年级下册Unit 1 Can you play the guitar.docx

Unit 1 Can you play the guitar? Section A 1a-1c 颍上第三中学 訾晴201 7年4月18号Unit 1 Can you play the guitar? Section A 1a-1c教学内容分析:本课是人教英语七年级下册Unit 1 Section A的内容，本单元的内容都是围绕情态动词can展开的，通过本单元的学习,使学生能够运用情态动词can表达自己某一方面的才能,谈论自己的喜好和意愿,能自荐或参加各种课外俱乐部, 让学生在实践中学会和使用目标语言,并鼓励学生积极参加各种文体活动,培养学生多方面的才华及团队精神。而本节课是本单元的第一课时，主要内容是通过合作交流和任务型的教学方式，学习一些关于各种课外活动的重点词汇以及学会如何运用情态动词can询问和谈论能力。通过对本节课词汇和句型的学习，使学生能够运用所学知识去谈论彼此的特长和爱好,并根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，通过以上活动的开展为后面的学习打下良好的基础。教学目标:一、知识目标：1、掌握重点词汇：guitar, sing, swim, dance, draw, chess, play chess, speak, speak English, join, club 2、掌握目标语言：- Can you sing? - Yes, I can./ No, I cant. - I want to join the music club.二、能力目标1、学会运用情态动词can表达自己在某一方面的才能并谈论彼此的特长和爱好.2、通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。三、情感目标 通过实践让学生体会到学习英语的乐趣，并能勇于展示自己的才能。通过小组活动谈论彼此的特长和爱好，指导学生积极地与他人交流，相互学习，相互帮助，培养他们的团队精神。教学重难点：一.教学重点：1、熟练拼写和运用guitar, sing, swim, dance, draw, chess, speak, join, club 等词汇. 2、掌握和运用下列句型： - I want to join the music club. - Can you sing? - Yes, I can. / No, I cant. 二. 教学难点：1、情态动词can的用法2、在实际交际活动中运用can 来谈论彼此的特长和爱好。教学工具：CAI教学过程设计:步骤1：Warming up and lead-in1. 师生互相问候：T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thanks. And you?T: Im fine, too.2. 教师出示图片，通过与学生谈论学过的球类运动引出本课的目标语Can you do sth ? Yes, I can./ No , I cant. T: Whats this?Ss: Its a soccer ball.T: I can play soccer. (做出踢足球的动作) Can you play soccer?Ss: Yes, I can. / No, I cant. 设计意图：通过师生间的问候，迅速拉近彼此的距离，使学生很快地融入英语课堂。同时通过谈论球类运动自然而然地引出本课的目标语言，既复习了旧知，又引出了新知。步骤2：Presentation 通过多媒体展示一系列图片，结合目标语言呈现出本课新单词和短语“sing, dance, swim, draw, play the guitar, play chess, speak English”等图片，师生互动，学习词汇和句型。 设计意图：通过多媒体图片教学新的单词和短语，比较形象直观，有利于吸引学生的注意力，使他们对新知识产生浓厚的兴趣。同时在教学过程中把词汇教学和句型教学结合在一起，既巩固了目标语言，又学习了新的词汇，为学生的下一步学习打下了良好的基础。步骤3：PracticeTask 1. Memory challenge 游戏比记忆力 通过课件闪现一些动作图片，由学生猜出该动作是什么？学生之间采取竞赛的形式，看哪些学生的记忆好，回答问题积极。设计意图：通过闪现动作图片帮助学生记忆一些关于动作的词汇，有助于锻炼学生的反应力和注意力；用小组竞赛的方式，更能激励学生积极参与活动，进一步巩固了新知。 Task 2. Pair work 学生两人一组根据箭头指向进行问答练习A: Can you ?B: Yes, I can. / No, I cant. 设计意图: 通过两人合作的方式练习对话，既巩固了本节课的重难点，又培养了学生之间合作的意识。Task 3 .Show yourself 在做了相应的词汇和句子操练之后，学生已具备足够的信心去展示自己的才华，这时候让学生用can进行才艺表演sing, dance, swim, draw, play the guitar, play chess, speak English的动作，并且边做动作边说 I can dance./ I can swim/ I can play the guitar等。这样不仅丰富了学生的课堂，还活跃了课堂气氛。设计意图: 通过学生的才艺表演，一方面让学生在真实的情境中学会了运用目标语言，另一方面也让学生了解了自己的特长并能够去赏识他人的特长，从而也对学生进行了情感教育。 在熟悉了各类活动的叫法之后，紧接着呈现的便是各个俱乐部的名称，用“I can sing, so I want to join the music club. And I also find there are many clubs here. Can you name them?”呈现出各类俱乐部的名称，为下一步的听力打下基础。步骤4: Consolidation1. 看图片，完成1a部分人物与活动的配对任务。2. 听录音，完成1b的听力任务，再播放一遍听力材料，让学生跟读。3. 开展1c中的pair work活动，两人一组仿照听力材料进行对话练习。 设计意图: 通过听、说、读、写训练，师生互动，生生互动，提高了学生对英语口语表达的兴趣，给学生创造了一个自主、宽松、和谐的学习空间，充分调动了学生的学习积极性和主动性；另外，这一环节也是老师对学生本节课所学知识的一种检测。步骤5： Group work 把全班学生每四人一组，分成不同的小组，通过一问一答展开调查活动。每位同学根据自己的特长选择一种想要加入的俱乐部，最后每组选派一名代表报告各组的调查情况。 设计意图: 通过小组活动，培养了学生的合作意识，同时又紧密联系学生的实际生活进行交际，既巩固了本节课的重点，也突破了本节课的难点。步骤6：Summary归纳总结本节课所学的知识点。设计意图: 教师在课堂的最后几分钟内对本课时所学的内容进行归纳总结，能够让学生再次明确本节课所学的知识点，达到了复习巩固的目的。步骤7：Exercise Ask the students to do some exercises. 设计意图: 通过做一些练习，检测一下学生对本节课所学知识掌握的情况。步骤8：Homework 假如我们学校刚成立了一些俱乐部，你和你的朋友Mike、Mary都想参加一个俱乐部，根据你们各自的特长，说一下你们都想参加哪个俱乐部。I can _. I want to join_.Mike can _. He wants to join_.Mary can _. She wants to join _.设计意图: 通过课后完成调查，不仅有效地复习了课堂中所学的知识，而且又为学生提供了更好的口语练习的平台，使语言的交际不仅仅局限于课堂，更延伸到课外，最终体现了知识来源于生活，并回归于生活这一重要理念。步骤9：Blackboard designUnit 1 Can you play the guitar?Section A (1a-1c) Key vocabulary: sing, dance, swim, draw, play the guitar, play chess, speak English Key sentences: - I want to join the music club. - Can you sing? - Yes, I can. / No, I cant. 步骤10: Reflection笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。2.笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦