夸张的脸说课稿.doc

教学理念：夸张是一种独特的艺术表现形式，夸张的脸这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。教学内容：人教版五年级下册第七课教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。教学重点：人物脸部夸张的表现手法教学准备：课件，泥土教学过程：一、笑话导入1、张老师先给同学们说个笑话，苏东坡大家一定很熟悉，苏东坡有个妹妹叫苏小妹，兄妹二人经常对诗取乐，相传苏小妹是个门楼头，即前额突出。有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说：未出庭前三五步，额头已至画堂前。哥哥取笑妹妹的额头太大，整个人还在院子里，可脑门儿已经进屋了，苏小妹眼珠一转，立刻反击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法）【评析】让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容夸张表情的讲解服务。二、带着快乐的心情，我们继续来乐一乐。1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。（一学生上来画）2、我这里也有一张漫画，看看它是如何表现人笑的样子的。1）嘴：用大的半圆形来表示，简略性的牙齿和舌头在大嘴中更突出开心的程度。2）眼睛：用小短线表示笑成一条线3）鼻子：将鼻子的距离移到眼睛的近处，更突出笑的开心4）脸形：葫芦形的脸形会让人感觉更可爱5）头发：将有代表性的头发画在头的正中，更添一份风趣性3、这就是漫画的魅力，他们通常用一种独特的艺术手法来表现人物，谁来告诉大家是什么？说得真好，这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了，观众更容易接受。4、继续我们的快乐欣赏欣赏图片二 看看这两张图片，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这就是我们今天所学的新课：出示题目 第7课 夸张的脸 这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。【评析】 通过漫画与真实照片进行对比欣赏，可以让学生更真切地感受到脸部夸张的特征，学生在欣赏与评析中，对脸部表情夸张的位置和效果有了充分的认识，这种具体的分析为学生的创作提供了一个很好的知识平台。5、我们一起来看看这精彩的艺术形象。欣赏图片三 这是中国商代的青铜人头像。看看他在人物的哪些部位进行夸张的？“招风耳”这是夸张的最好表现了。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。欣赏图片四 这是非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，很好地体现了非洲部族人的特点。 我们用这种夸张的手法，也可以创造生动的人物来，看看我们的同龄人，他们做的棒不棒？你最欣赏哪些部位的刻划？如何更好地表现一幅泥塑作品呢？让我们一起来看一段录相（教师示范捏的过程） 我相信你们用夸张的手法，同样能创造出生动的头像。有什么信心？好，那就开始我们快乐的创造吧。【评析】 引进中西方雕塑欣赏，加深学生对脸部表情夸张的认识，同时让他们理解艺术是没有国界的，它们风格不同，但作为一种优秀的艺术文化，都一样震撼着我们。在欣赏教师示范捏的过程中，学生就更能感受到他创作泥塑作品四、布置作业 讲评时注意围绕夸张的特点进行。五、课后拓展用夸张的手法，做一些有趣的面具，然后带着这些面具参加我们自己的聚会，你们说是不是很有意思？那下节课我们就来做一做这有趣的事。【评析】 让学生在课后进行艺术形式的创作，不仅加深对夸张艺术的认识，更会激起他们对美术创作的热情。【自我评析与反思】本节课在学生已有的知识水平上，通过倾听笑话、欣赏漫画作品、鉴赏泥塑作品，使学生对夸张的表现手法有了具体生动的认识，因而学生在自己创作泥塑作品时，有了很好的借鉴途径，所以他们捏出的人物都非常的生动。如果在观看教师示范录相过程中，教师能对局部再进行强调，学生可能会在创作中，更加关注细节刻画。 夸张的脸教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。学生准备：收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学目标一、导入游戏；（形状的改变）1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变二、新授（一）造型变1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条-块面2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。（二）色彩变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）a)奇特在哪儿？学生说b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。四、作业展评：教学反思夸张的脸是人教版美术五年级下册第7课，属于造型表现的学习领域，创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。为此在整课以探索、游戏为主线，培养学生的感受、表现和创造能力。让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。本课在宽松、自由的教学情境之中展开，课堂气氛活跃各项教学目标基本达到，重难点基本得以突破。在教学过程中也有待改进之处：在真人作品与漫画作品欣赏过程中，对以夸张是在人物特征基础上开展的这一点引导欠到位；在具体教学过程中，学生创作时间短了些，给与充分的时间学生的泥塑还可以做的更精致。总体来说老师教得轻松，学生学得带劲，开开心心教学是我所追求，当然这建立在教师敏锐的课堂洞察力和教学智慧的基础上，为此我将不断思索！第十册夸张的脸说课稿 各位老师下午好，今天我讲的是第十册内容夸张的脸这课，我将从五个方面来阐述本节课，分别是说教材、说教学法、说教学程序、说板书设计和说反思。 一、说教材 1、本课内容、地位和作用 本课属于造型.表现领域的课.主要让学生了解漫塑特点，通过欣赏生活漫画了解夸张手法、在比较漫画与雕塑两种不同风格表现夸张脸的方式时，充分体验到泥塑的魅力。而这种用泥塑形式表现夸张的脸就是漫塑。它与漫画有着密切的关联，漫塑是漫画和雕塑的结合，它是第九册“生动的泥塑人物”深入学习的知识点。学会了做夸张的脸，学生就会把视点注意到了人物的局部刻画上来，为今后完整的做一个人物雕塑打好基础。因此这课在整个泥塑课程中起着重要的作用。 2、教学目标： （1）知识方面：学习漫塑特点； （2）能力方面：启发学生观察、感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力； （3）情感方面：体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 3、重难点 重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸 难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 二、说教法、学法 1、 教法 俗话说“教无定法”，每一堂课可以用多种教学方法进行授课，但不是方法最多就是好课，而是应该找到适合自己、适合学生、适合本堂课的方法的课才是最好的一堂课。本课我采用最多的是探究式的教学方法。因为探究式教学方法在老师的引导下，可以调动学生积极性和主动性，通过自主观察、比较、讨论等，让学生将所学知识和技法运用到实践中去，充分发挥学生的创造性。这样的话学生学得深刻，知识掌握得较好。此外我还运用了谈话法、欣赏法和演示法，使整堂课形式摆脱了杂乱而单一的局面。 2、 学法 本课面对的是五年级学生，知识面较广，特别喜欢看幽默、夸张的漫画图片，对于漫塑了解较少，但理解起来估计不难，与其告诉学生如何做一张夸张的脸，不如让学生通过自己的学习做一张夸张的脸较好，夸张的方式很多，可以在脸型上夸张，也可在眼睛、鼻子、嘴、表情上夸张。 三、教学程序 主要分五大块来阐述。学生带的材料是有关泥塑的工具，选的橡皮泥不软不硬，适合马上展示的。且将学生分成八组，每组4人。在课前可以先让学生做一个热身活动，让学生对橡皮泥有个初步的感知。其中这样引导的：谁能在最快的时间内做出什么个形状来。等学生做完，师进行适当表扬，激发学生学习的兴趣。 1、 游戏导入 课堂导入是一节课的起始点，是一堂美术课成功与否的关键所在。俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的课堂教学导入有利于培养小学生的学习兴趣。本课我采用的是游戏导入法，先请若干名学生上台拿着面具做表情变变变的游戏，看谁的表情变化最大，五官最有趣，表演完请下面学生说说他们的感受，接着师小结他们的表情和五官都非常的夸张，并顺势引出本课课题夸张的脸。 2、 自主探究 一位学者曾经说过“当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规则时，他们学得最好。” 在这一环节中我创设了一系例活动让学生自己去观察、学习如何做一张夸张的脸。这是本节课的重点。我先请学生看生活中的漫画，让他们带着问题去观察漫画的特点：为什么人物这么夸张，主要从什么地方进行夸张的？比如说脸型很瘦，嘴唇很厚，或眼睛很眯等等。这些都是人脸外型上的夸张，此外还有表情上的夸张，有开心的，有愁眉苦脸的也有怪异的表情看完请学生自己说说人脸形态变化和表情变化的不同。 也可请学生比较明星漫画与明星本人形象，在比较过程中师可以具体说说他夸张在哪里，并做适当简笔画师范。接着，我出示泥塑造型的脸，让学生说说他用的是什么材料，用什么方法制作的，这时学生们会说搓、揉、捏等方法，重新回顾了以前所学方法。其中也可让学生说说漫画与漫塑的关系，漫塑是结合了漫画与雕塑的特点，一个是平面，一个是立体的。之后我又做了详细的示范，让学生谈谈制作的步骤：（1）先构思，做什么人，怎样夸张；（2）做脸型；（3）做五官；（4）细部刻画。 这个环节的设计主要是突破本课的重难点，让学生在最短