生活中的启示.doc

习作指导本题材选自人教版小学语文五年级上册第四组作文教学。这组课文的主题是“生活的启示”。本次*作的内容，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启示，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新更美的篇章。一、说教材分析本组共有四篇课文，第四单元的学*主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。落花生这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学*花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。钓鱼的启示从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。有道德是一个人终身具有的巨大财富。珍珠鸟是冯骥才笔下的一篇散文，文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。课文谱写了一曲人与自然和谐相处的动人乐章，当作者由衷发出感慨“信赖，往往能创造出美好的境界”时。这文章已不仅仅是在反映人对动物的了解、认识，更重要的是激发着我们去关爱动物，去善待生命。通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五年级上册第四单元的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学*主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。二、教学过程一、师导入： 今天这节课我们上一堂习作指导课。课前我们对习作内容进行了预习。谁来读一下习作要求。二、1、出示课件：(1) 指名同学读要求。其他同学说一说这次习作要求我们写什么？（2）明确要求：写一件给自己启发的事，板书（事例清楚）把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。板书（启示明白）2、师：课前老师让同学们回家对本单元的四篇课文做了一个简单的整理，现在找同学汇报一下。（指名汇报，课件出示） 师：这四篇文章运用了什么写法？生回答”一事一议,一物一理”（板书）3、师：我们首先来看一下这四篇文章的事例。（指着板书说）它写得是和父亲钓鱼获得了启示，它主要写了织毛衣的事，它写了一起过收获节吃花生的事，它是作者在不经意间发生的事情。总体来看这些事有什么特点？（生回答，都是生活中的一些小事）师：开来生活中的小事都能悟出大道理，那我们写得事情也要是发生在我们生活中的一些常见的小事。4、师：现在请同学们齐读四个启示，你从它的篇幅和文章中的位置看有什么特点？（指名说：从不是长篇大论，就一句话等；评价：你的发现太了不起了。启示想要说明白还要做到短小精悍。板书：短小精悍。另外发现启示的位置不同。评价：你真是一个善于观察的孩子。）对啊，我们在写启示的时候也可以写在文章的开头或者结尾，如果你想在事例的叙述过程中揭示也可以。5、师：课前老师也让大家对习作内容进行了预习，现在看看你想写的事情和启示还有没有需要斟酌、修改的地方了？如果有马上进行修改，然后就把你想写的事跟你小组内的同学交流一下。（5-7名同学）6、师：通过刚才的学习和交流，相信在你的脑海里都已经有写作思路了，那现在就把你的写作思路写出来。（写好后在你的小组内交流，然后全班交流。）7、师：同学们现在都知道写什么了，那我们如何把事情写具体呢？请同学们翻到13课，再来回顾一下课文作者是如何写具体的。学生汇报（爸爸的动作描写，神态描写以及我的心理描写，还有环境描写）。（相机板书） 8、师：看来恰当的细节描写能让我们的文章写具体。现在我们再回到你写的事例上，你想怎样把它写具体。（生汇报5-7名同学）9、师：那下面的时间就请同学们直奔主题，把你想写的事情写清楚，拿出你们的笔把它写出来吧。 预设： 你能用 动作 描写把你学习 的过程描述清楚。 你的心理描写把你当时的矛盾心理表现出来了。 你的一个 句，给你的文章增加了亮点。三、小结：