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教育故事:堵不如疏 教育故事:堵不如疏对于一个十几岁的初中学生来说,让他们明白语文的重要性,语文对他们将来的有用性,是有一定的难度。特别是初二、初三的学生,语文对他们来说,就是完成其他理科作业的一门自习课。这种现象,我想大多数的初中语文教师都曾经历过。下面叙述的就是我的一些经历,算是和大家分享一下,仅作为一些经验和教训吧。 那年我任教初二年级,班里有些学习比较吃力的孩子。他们学习数学这门课程就已经够吃力的了,这学期又新开的一门物理课。对这些理解力稍差的孩子来,学物理就更是雪上加霜了。再加上英语课的学习比较紧,语文这门看似比较“轻松”的课程理所当然就成了孩子们其他课程的“补习课”。一开始,我并没发现这种现象,只是在课堂上经常见几个孩子埋头认真地读书。我以为他们在默读课文,所以也就未加注意。可连续几堂课下来,这种现象越来越普遍。终于有一天,当我突然出现在北面一排的某个埋头“苦读”的学生身旁时,发现他手里读的是一本物理书。也许是当时气昏了头,我立即批评了他,并且对班上其他埋头“苦读”的几名学生进行了严肃的批评。我严厉地告诉他们,以后语文课上谁再看其他学科的书籍、做其他学科的作业,一律没收。可是没过多久,这种现象又出现了,而且学生跟老师玩起了“斗智斗勇”。这让我当时真的头痛不已。 有一天,我跟其他学科的老师聊天,通过他们知道,班上的确有些学生理解力稍差,学数学、物理的理科课程比较吃力。我也向他们大发牢骚,说这些学生都在语文课上学你们的课了。他们也比较无奈,说还是需要语文的教育来帮助他们提高理解力。这句话深深地提醒了我,对啊,语文才是提高学生分析力、理解力的最好课程,何必来“堵”?想到这里,我已经有了一个计划。 第二天,我一进班里,就对学生说:“今天我来跟大家讲一节语文物理课!”当时学生的表情我记忆得特别清楚吃惊、疑惑甚至有些不可思议。但我确实在接下来的课程中,从语文的角度跟他们解释了一些物理上的定理、公式,并且有些还用到了一些哲学上的知识,像量变引起质变、具体问题具体分析等等,这些都可以对他们在物理上的学习提供一些思路和方法。有时候我还举了一些历史小故事,来提高学生学习物理等一些理科课程的兴趣。最后,我对他们讲:“即使这些课程需要大量的时间来理解,来温习,但不要忘记,语文的学习不是浪费了你们的时间,恰恰相反,语文课正是提高这些课程学习方法效率的重要课程。”经过这堂课以后,学生再也不在语文课上看其他课的书了,而是专心地听我上语文课。 这件小事情,虽然不是那么的轰轰烈烈,能够让人铭记一生,但是对于每一个我所教的学生来说,他们不仅学习了语文知识,而是更学会了一种人生态度,就是认真地对待每一件他们应该好好做的事情,不要为了其他事情而放弃本应该好好做的一件事。而对于我这名普通的初中语文老师来说,深深体会到对待学生问题,堵不如疏,更不能盲目解决。

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