二年级《家庭教育》第四章教学设计.doc

二年级家庭教育第四章培育孩子交往技能教学设计安徽淮南市田家庵区第二十一小学： 吴树芹 教学话题：培养孩子成为善于交往合作的人教学依据：21世纪是高科技时代，是信息化的时代，也是人类精神文明向前推进的时代，是人与人合作的时代。一个现代人不仅要具有高科技知识，能适应未来发展的需求，还要具有与人交往合作的能力。美国教育家卡耐基说,“10个孩子，9个因交往而聪明”,“成功源于30的才能加70的人际关系协调能力”。学会合作，善于交往是少年儿童进入现代社会的入场券。教学分析：培育孩子交往技能是家庭教育二年级第四章的内容。这一章节介绍了孩子与家长、孩子与老师、孩子与同学沟通交流的案例、案例分析和指导建议。教材的语言和内容通俗易懂，既有鲜明的形象，又蕴含着道理，与家长的生活、情感体验十分接近。教学目标：1、认知目标：（1）通过学习，让家长认识到与孩子沟通交流的重要性。（2）理解教材内容，从中体会到人与人交往要做到平等、尊重、包容。2、能力目标：帮助家长初步掌握与孩子沟通交流的一些方法和技巧。3、情感目标：家长能理解和关心孩子，从而在与孩子沟通交流时能做到平等、尊重、包容。教学重点：家长认识到与孩子沟通交流时要做到平等、尊重、包容。教学难点：能够把理解到的理念和方法，结合到自己和孩子身上进行合理地运用。教学时间：一课时教学年级：二年级教学方法：1、教法：案例展示，例中分析，例中感悟。2、学法：自主阅读，自主感悟，对话交流。教学准备：多媒体课件教学过程：一、提出目标。（一）【导入话语】一般来说，每个孩子从小就有和他人交往与合作的需要。他们的交往环境包括家庭、学校、社会，他们在交往中增长了知识，发展了自己的才能，享受了友谊的乐趣。美国心理学家卡耐基认为：一个人的成功30%靠才能，70%靠人际关系。在竞争日益激烈的今天，如何让孩子走出孤独，学会交往，应是我们家长需要解读的课题。板书：培育孩子的交往技能（二）【设计理念】直接切入主题，明确本课的教学目标。让家长整体感知本章内容，并能初步了解人与人交往合作的重要性。二、情景展示。（一）【情景显示】案例小桐的故事（二）【归纳总结】我能理解案例中小桐此时的心理感受，小桐的老师好不容易到家里来，小桐本想展示一下自己，让自己的老师更加喜欢。可从老师进屋，妈妈就没给孩子说话的机会，反而用一把把利剑把孩子的“缺点”剥离出来，展现给老师看，孩子会认为很丢面子。在别人眼中出色的女儿，妈妈从不夸奖，而是以批评、命令的方式提醒孩子该怎么做。作为母亲，小桐妈妈一片苦心，她希望孩子做到最好，不想让孩子浪费一分钟时间。望子成龙、望女成凤是所有父母的共同愿望，家长总是强调是为孩子好，但却忽略了孩子的想法，用命令代替沟通，缺少有效地沟通是这个家庭在教育中出现的主要问题。（三）【设计理念】在这一环节中，选用案例向家长展示了父母与孩子沟通交往时常见的情景，由此及彼，联系自身，会更好地引起家长的共鸣。三、问题探究。（一）【老师过渡】小桐的妈妈总是强调是为孩子好，但却忽略了小桐的想法，用命令代替沟通，缺少有效地沟通是这个家庭在教育中出现的主要问题，造成这类问题的主要原因是什么呢？（二）【问题谈论】家长为了孩子好，孩子不理解家长的想法，家长和孩子之间不能有效地沟通，造成这类问题出现的主要原因是什么？板书：家长（三）【家长回答】1、家长的过高期待，令孩子不能客观评价自己。2、家长的沟通方式简单粗暴，导致孩子被动心理的形成。（四）【老师总结】信任是沟通的基础，家长通常把自己摆在监督者、惩罚者的位置上来约束孩子的行为，孩子就会失去被人信任的快乐，就会失去前进的动力，只得被动地接受检查，接受惩罚。著名的心理学家皮亚杰说，儿童的道德判断是由“他律”向“自律”的过渡阶段。孩子不可能一下子就从“他律”走向“自律”。这需要在平等、相互信任的亲子沟通过程中，逐步引导实现。像小桐妈妈那样监督孩子，孩子的行为永远无法逃过家长锐利的目光，这样会让孩子始终处于被监视的状态，让孩子感受到家长的不信任，提高了孩子对家长的戒备，在“敌”与“我”的氛围下，平等、尊重、包容的沟通就很难实现。（五）【设计理念】在这一环节中，注重引导家长运用自主、合作、探究的学习方式，深入分析案例中妈妈和小桐沟通交流时出现的问题。家长积极参与讨论，在交流中得到启发，受到教育。四、教材感悟。（一）【老师过渡】孩子虽然年龄小，但也有自己的想法、尊严，家长要想教育出好孩子，必须尊重孩子，与孩子平等沟通，亲子之间只有经常有着朋友式的交谈和沟通，孩子的身心才能健康发展。（二）【家长阅读】案例小桐的故事指导建议：1、引导孩子正确认识自己的优缺点，以鼓励促发展。2、给孩子一定的自由度，信任孩子，让孩子从“他律”走向“自律”。3、运用多种沟通方式，避免单纯说教给孩子带来不良影响。（三）【问题谈论】在家里，你们在和孩子沟通交往时有哪些好的理念和方法？（四）【家长回答】1、建立朋友式的亲子关系。2、采用民主式的管教方式。3、肯定孩子的进步。4、成为孩子的榜样。板书：平等 尊重 包容（五）【老师总结】总之，亲子沟通是一个永恒的教育话题，是一个需要家长不断体会和实践的过程。只要本着尊重孩子发展规律、不草率解决孩子成长中所遇问题的原则，就一定会找到最好的解决方法。（六）【设计理念】这一点是教学中的重点。在这一环节中，我主要引导家长在阅读内容的基础上结合自己和孩子沟通交往的实际情况，说说自己有哪些好的理念和方法。五、知识讲解。（一）【老师过渡】身教胜于言教。斯特娜夫人说得更加透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育影响的结果。”下面这个成功的家庭，会给我们带来很多启发。（二）【学习新知】一年级的小骢1、案例。2、案例分析。3、指导建议。（三）【设计理念】通过阅读成功的案例，加深了家长理解不同的态度对孩子的成长过程中所起的作用及影响，让家长受到熏陶，情感得到升华。六、体验拓展。（一）【情景模拟】案例小心眼的宁宁（二）【家长谈论】除了在家培养孩子与自己良好的亲子关系，孩子还会遇到与老师之间的师生关系，与其他孩子之间的同学关系。如果您的孩子在和老师或其他孩子沟通交往中遇到问题，我们家长该怎么正确地帮助和引导孩子呢？板书：老师 同学（三）【老师总结】小学生爱冲动，与他人发生矛盾是常有的事，家长应该教孩子如何与他人交往。告诉孩子，在与人交往的过程中，首先要学会尊重别人，不能强求别人按自己的意志去办事。在日常生活中，每个人都会有自己的想法，因此在与别人想法不一致的时候，不要急于与别人争论，这样容易破坏友谊，要和别人协商解决。其次，与他人交往中要遵循“得理也要让三分，能饶人处且饶人”的原则，做到“严于律己，宽以待人”。做事时时处处体现尊重和包容，才能成为一个大家都喜欢的人。（四）【设计理念】注重密切联系家长与孩子的生活现实，真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教学目标。在这一环节中，我通过由建立良好的亲子关系延伸到师生关系、同学关系，进一步增进家长的情感体验。七、课后作业。（一）【布置作业】1、您的孩子在与他人交往沟通方面有什么优点？（举事例）2、您的孩子在与他人交往沟通方面存在哪些问题？请分析原因，找一找解决方案。（如果没有很有效的解决方案，请找班主任进一步交流。）（二）【设计理念】尊重家长在学习过程中的独特体验，珍惜家长独特的感受、体验和理解，培养家长感受、理解、欣赏和评价的综合能力。本环节的设计为家长敢于发表自己的意见，表达自己的情感，畅谈自己的感受提供了展示平台。八、本课总结。（一）【老师总结】家长们，沟通交流会让爱更灿烂，沟通交流会让家更温暖！希望我们每一位家长能够坚持与孩子平等、尊重、包容地去交流，树立孩子正确的交往合作观念，培养孩子成为善于交流合作的人。只有这样，当孩子们走出学校，走向更广阔的天空的时候就会迅速适应环境，适应社会的需要，为祖国的建设贡献他们应有的力量。（二）【设计理念】老师总结全课，进一步鼓励家长多与孩子平等、尊重、包容地沟通交流，从而培养出孩子与人交往合作的能力。教学反思： 通过本次活动，家长们认识到与孩子沟通交流的重要性，掌握了与孩子沟通的一些基本理念和技巧，转变了管教孩子时的态度，能平等、尊重、包容地教育孩子。发生冲突时能站在孩子的角度来考虑问题，懂得尊重孩子，逐渐建立起一种平等、民主的亲子关系，为培育孩子的交往技能创设了良好的家庭基础。家长尊重孩子，孩子尊重家长，在潜移默化地沟通交流中孩子学会了如何与他人友好相处，怎样尊重他人，怎样包容他人，让孩子在快乐的交往合作体验过程中更加健康、幸福、快乐地成长！板书设计：