八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案.doc

八年级物理下册用天平测物体的质量教案 八年级物理下册用天平测物体的质量教案教学目的和要求：依据大纲及物理课程标准的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）会调节天平平衡，会使用游码。（2）会用天平称固体、液体的质量。过程与方法：（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用方法。（2）组织学生讨论微小固体和液体质量测量方法，训练学生分析和解决问题的能力。情感态度与价值观：通过本节课的实际教学，培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度和作风。教学重点难点：重点：正确使用天平测量物体的质量。难点：液体质量的测量。课时安排：1课时（40分钟）。教学方法：实验、探究、总结、启发等。教具：多媒体、ppt课件、托盘天平、黄豆、烧杯、水。教学过程复习检查：1.什么是物体的质量？2.它在国际单位制中的单位是什么？3.实验室里测量质量的仪器是什么？创设情景、导入新课：导语一：师：既然实验室中用来测量质量的工具是托盘天平，在学习用天平测量物体的质量时，同学们应注意哪些问题呢？导语二：师：（出示一粒黄豆）你们能用天平测出这粒黄豆的质量吗？设疑导入新课。导语三：师：通过上一节内容的学习，我们大体会用托盘天平测量固体的质量。若现有一杯水，你能测出水的质量吗？由此激发学生的学习兴趣和学习热情，从而导入新课。新课教学：合作交流、解读探究：一、测量固体的质量实验按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格处：交流讨论在实验中哪一次测量的结果更精确？点拨从测量一粒黄豆质量的结果看，第三次测量效果好，这是因为一粒黄豆质量很小，单独测量误差大，甚至测不出来，只能采用 测多算少 的方法进行，这样不仅可以把它测量出来，还可以有效减小误差。小结归纳对微小固体，测量其质量时可以采用 测多算少 的方法（也叫累积法）进行。二、测量液体的质量提问怎样测量水的质量？讨论交流以下是测量水的质量的三个步骤，应按什么样的顺序进行操作呢？1、计算烧杯中水的质量。2、测量烧杯的质量。3、测量烧杯和水的质量。点拨用天平测量水的质量，可以先测出一只空烧杯的质量（m1）,再测出装入水后的总质量（m2）,则水的质量m水= m2- m1做一做将测量步骤和测量数据填入下表：点拨在这一实验中无法直接用天平测量水的质量，用测出烧杯和水的总质量减去空烧杯质量得到水的质量，这种方法叫做间接测量法。议一议若先测量烧杯和水的总质量，再将水倒出测出空烧杯的质量，所得水的质量是偏大、不变还是变小？点拨由于在将水倒出测空杯的质量时，有少许水仍留在杯壁上，所以所得水的质量应该偏小。小结归纳测量液体质量可以借助一空烧杯，采用 间接测量法 来完成。应用迁移、巩固提高：托盘天平的使用例1：下图所示是我们实验用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有50g、20g、10g、5g等。现有一质量待测的物体，估计其质量在30g左右。请将以下实验操作补充完整：1、把游码移到标尺的，观察指针的偏转情况，通过调节，使天平横梁平衡；2、把物体放入左盘，用镊子夹取g、g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下g砝码，加上g砝码 同时调节游码，直到天平平衡；3、将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量相加，即是待测物体的质量。解析在使用天平测量物体的质量时，首先应将游码移到标尺左端的 0 刻度处，观察指针的偏转情况，再通过调节平衡螺母，使天平横梁平衡；在称量过程中，应先根据估计加放砝码，再根据指针的偏转情况加减砝码或移动游码。答案（1） 0 刻度处；平衡螺母。（2）20、10、10、5拓展在用托盘天平称物体的质量时，将被称物体放错了位置，砝码放到了左盘，物体放到了右盘，若天平平衡时，左盘上放着100g和20g的砝码各一个，游码读数是4g，则物体的质量是（）A、124gB、122gC、118gD、116g解析：游码的零刻度线在左端，游码向右调相当于向右盘加砝码，若物体放在右盘，则物体质量加上游码读数等于左盘砝码的总质量。答案：D点评：对于物体与砝码位置放错，在读数时，要注意游码读数应该是加还是减。总结反思：总结引导学生自己总结，教师给予点评。用托盘天平测固体或液体的质量（1）对固体很小时，可采用 累积法也称测多算少法 来完成。（2）对液体的测量可借助空烧杯，采用 间接测量法 来完成。作业布置：（）资料连接：古老的天平（查阅题）（）？（必做题）（）？（选做题）板书设计： 一、复习检查 二、测量固