金华十校2013年第二次高考模拟语文参考答案.doc

金华十校20122013学年高三二模语文参考答案1.C(A宁：nng；B解：ji； D为：wi) 2.C(A察查；B溶融；D接截 )3.D(挂一漏万：形容说得不全，遗漏很多；A“即使”改为“虽然”；B“炙手可热”比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。只能用到人身上，不能用到物上； C.另眼相看：指看待某个人或某类人不同于一般。此处应用“刮目相看”，指换一种新眼光看人。)4.B（A成分赘余，删去“所在”；C“保证目的”句式杂糅。或将“保证”改为“达到让”，或去掉“的目的”；D项搭配不当，“浓厚的”不能修饰“历史品位”。）5. 中国邮政的标志，“中”字与邮政网络（或路线）形象互相结合，归纳变化而成；（1分）并在其中融入翅膀的造型，使人联想起“鸿雁传书”这一中国古代信息传递的形象比喻（或信鸽传书）；（1分）该标志以横与直的平行线为主构成，代表秩序与四通八达；（1分）又表达出服务千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。（1分）6. 示例1：校园里的白玉兰热热闹闹地盛开了，有如千万只洁白的小鸟栖息在枝头叽叽喳喳地竞相欢唱。示例2：满山野盛开的桃花，如一张巨大的红地毯；近处羞涩的花骨朵宛如温婉的少女在躲避你的追随。7.示例：这是中国教育不正常的表现。中国政府应该加大对教育的投入，切实实行真正的免费义务教育，减轻家庭经济负担。教育是一个社会责任问题，全社会都应该来扶持教育事业。引导社会剩余资金投入教育。教育也是一个家庭投资问题。各家庭要因才求教，根据子女的实际情况选择教育的类型和内容，而不是盲目攀比去读名校、参加培训补课等。（观点明确给1分，选择角度恰当，条理清晰，说理充分给3分）8.C(本项所说的只是滕尼斯所说的两类秩序中之一的“共同体的秩序”的产生方式，而不是“秩序”产生的方式，以偏概全。) 9.B (根据第3段中所述基本条件的前两条，B的推断是正确的。A第四段第一句话说明所有 社会秩序都被赋予了价值和意义。C的第一句判断是对第4段中布尔说的话的误解，或者说 是无中生有。D与第4段中亚里士多德本意不符，要注意他的后半句话，是“自己看来”。)10.通过政治立法使秩序安全。随着时代的发展而调整和变动秩序。把秩序维持一个相 对稳定的时期。使秩序承载群体的目标或共识（价值趋向）。（每点1分，给满为止）11.悬念一：科学家盒子里装着什么秘密。悬念二：比黄金更有价值的奖赏是什么。（每点1 分）12.标题的作用：交代了小说的写作对象：主要人物和事物。设置悬念：四个男人和一个 盒子之间将发生什么故事，激发读者的阅读兴趣。作为线索贯穿全文。四个男人搬一个 盒子出原始森林是全文的线索。具有象征意义。盒子象征诚信、责任、目标、希望等。（每点1分）13.特点：辽阔高耸，单调沉闷，充满虫害和病毒等危险。（2分）作用：渲染了阴森恐怖 的气氛，创设了故事特殊场景。烘托了四个男人无奈无助的凶险处境和他们孤独寂寞、 烦躁痛苦和绝望的心情。突出了兑现承诺的艰难，反衬诚信、责任和人生目标对于意志、 生命的重要性。（对一点给1分，给满2分为止）14.形象特征：地质科学家，热衷科学研究。他冒着生命危险自费雇佣四助手进入原始森林 搞科研。善良，勇于承担责任。自己快死了，也没有撇下四助手，而是想办法帮他们脱 离险境。乐观坚强，不畏艰险。他总是能在不可思议的混乱危险中找到继续前进的理由， 微笑着安静地面对死亡。聪明有智慧。制造神秘的盒子，使四个男人团结在它的周围， 最终走出困境，获得新生。（每点1分，语言通顺给1分）15.选以下任一角度，言之成理即可。格式：指代内容（2分）+理由（3分）（适当联系文本 和生活实际）。 角度：做人要讲诚信做人要有责任心做人要乐观坚强，不畏艰险生活要有希望 生活要有目标 示例：指的是做人要对生活充满信心和希望，（2分）它能使四个男人人在困境中坚持奋斗 到底，改变人的命运，战胜死亡的威胁，所以说它比黄金更有价值。当我们在生活中学习 中遇到困境和挫折的时候，我们只要心中有希望，就不会轻言放弃，就能使我们战胜困难， 收获人生。（3分）16D（要：总，总括，概括。报任安书一文有“要之死日,然后是非乃定”句）17B（代词，他：A介词，用/介词，因为；C代词，他/连词，表选择；D连词，表转折/连词，表假设）18D（“语调哀婉”错）19宗旦怒曰/贼/汝今立死/吾岂可污邪/骂不绝口/智高度终不可下/乃杀之具体标点如下：宗旦怒曰：“贼！汝今立死，吾岂可污邪！”骂不绝口。智高度终不可下，乃杀之20（1）当初，假如宗旦的话不被废弃，邕州的战祸就一定不会发生。（得分点：被动句、“废”、“发”） （2）如果他的事情辨白昭雪了，必然对天下有益（或“有益于天下”），而不仅仅是为宗旦争这一时的功劳呀！（得分点：“白”、“补”、“独”）21歌者或李龟年 不胜今昔或昔盛今衰，世境离乱（每空1分）22杜诗：对比，本诗以开元鼎盛时期“岐王宅里、崔九堂前的”美好回忆，与“落花时节”的现实形成鲜明对比，更突出了眼前的凋零与衰颓，寄寓了诗人对世运衰颓、社会动乱和自己衰病漂泊的无限感慨。反衬，“江南好风景”又成了重逢的老歌者与老诗人颠沛流离身世沉沦和乱离时世的反衬，更突他们这些经历过盛世的人境遇的不幸。戴诗：衬托（乐景衬哀情），本诗选取“牡丹”“红豆”和“檀板”“朱丝”“锦色笺”几个艳丽的意象，重彩点染出一幅鲜活艳丽之景，与嵌在其中的“头白”的歌者形成极大的反差。衬出歌者身世之可悲，境遇之可哀；诗人哀人自哀，对故国沦亡之无限悲慨也便和盘托出了。借代，用“李龟年”代指李龟年那样名震天下的歌者。（评分标准：答出一种表现手法得1分，能结合诗句分析再得1分；两首诗中能各答出一种手法并分析得当的即得满分）23“一”指的是先生有否对自己的儿子进行偏私的教诲。（1分）“三”指的是：得知学诗对于语言表达能力培养的重要性，得知学礼对于立身的重要性，得知孔子对自己的儿子无所偏爱。（1分）24. 有教无类（1分） 人的身份地位先天条件是有差别的，如贫富、贵贱、智愚、善恶、亲疏之类。孔子的教育理念中，大家都应该接受平等的、一视同仁的教育，而不应该对不同的对象有歧视或偏私。（1分）这体现了孔子的教育思想中还渗透着仁爱和中庸的思想，因为孔子的仁政是要通过教育这种手段来实现的。（1分）25.（1）如切如磋 如琢如磨（2）覆杯水于坳堂之上 置杯焉则胶（3）多于九土之城郭 管弦呕哑（4）杜鹃啼血猿哀鸣 春江花朝秋月夜（5）渔梁渡头争渡喧 余亦乘舟归鹿门26.参考高考作文评分标准参考译文：运使司封阁下：我私下听到，侬智高还没有造反的时候，就已经侵夺了邕州的一些地区，作地方官的不能抵御，因而也不把这一情况上报。皇佑三年，邕州的公堂上升起一股白气，江水横流。司户孔宗旦认为这是兵燹的征兆，策算到侬智高一定会造反，就写信向州将陈珙报告。陈珙没有听从，宗旦劝说不止。陈珙怒斥他：“司户发疯了吗？”皇佑四年，侬智高越过了横山寨，掠取了寨里人，凭借寨中的仓库赈济百姓。宗旦又告诫说：“事情危急了，不能不防御啊！”陈珙又不听从。宗旦对陈珙，书面告诫共有七次，口头告诫多得数不清楚。宗旦估计陈珙终究不会接受自己的意见，就把家人送去桂州避难，说：“我有官职在身，不能离去，我的亲人不必要与我一起死在这里。”他的家人走了二天后，侬智高果然造反，城中将士都响应他。宗旦仍然奋力守住南门，并写信向邻近州县讨救兵，想抵挡侬智高。城破，侬智高抓住了宗旦很高兴，想任用他。宗旦怒道：“反贼！你现在马上就要死了，我岂能受此污辱！”骂不住口。侬智高思量终究不能降服他，就杀了他。当初，假如宗旦的话不被废弃，那么邕州的战祸就一定不会发生；发生了战祸而我方有所防备，就一定不会有什么大事。即使只有这一点好处，原已不可不加以表彰，何况他临死时气节如此之崇高！然而他的事迹却未能大白于天下。宗旦爱好学习易经，所作注解有可以被采用的。家中没有能力置书，但人们有时拿易经中的疑难之处去问他，他往往能贯穿涉猎到几十家，都能说出它们的要旨。他侍奉祖母能尽孝心。家中穷得几乎活不下去。爱发议论，喜求功名。我曾经与他交往，所以比较了解他。可见他这一次立功，也不是一时的表现、偶然的行为。很多人责备他在京东做官时不能自重，以至被世人用手指着眼睛看着非议，这固然是他的一个过失，但他现在立的功，也可以赎罪了。我最初听到他死节的是，还不敢轻易相信，前前后后听到很多人都这样说，又听到他弟弟自己也这样说，还听说祖袁州在广东也为他说话，这才知道他的事，即使有小差错，但总的说来是不假的了。况且，从陈珙的将吏都全家被杀，而宗旦独先送他的亲属逃脱了，那他有先知之名也就可以得到证明了。凭他好