声母“dtnl”主动教育教学模式课案第二课时.doc

声母“dtnl”主动教育教学模式课案第二课时一、教材解读：本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母、e、i、u、组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳，其中t、n是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。A类基标类1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母、e、i、u、组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3个生字。二、教学目标三、教学重难点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。四、主动感知五、主动发现教师:声母都找到他们的韵母好朋友了,要邀请他们去家中做客。请同学们观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格的哪里。预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。六、主动参与指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d,教师:半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写一个d,教师巡视。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“课件演示学生说笔顺教师仿写学生练习”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。教师:写t时要注意,先写小短横,再从上格三分之一处起笔写竖,尾巴向右轻轻弯。写n时要注意,先写竖,再接着竖写一个圆拱形,不出第二格。学生独立仿写l。七、主动建构借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母、e、i、u、相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与相拼的音节：d，“打水”的“打”；t，“他们”的“他”；n，“拿苹果”的“拿”；l，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，n n是“发怒”的“怒”，l l是“马路”的“路”；n n是“女同学”的“女”，l l是“小毛驴”的“驴”。3.同伴互助练读带调音节。声母d、t、n、l和、e、i、u、相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。八、主动拓展词语和儿歌教学1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。2.