地理人教版七年级下册第三节印度.docx

第3节 印度 天津市静海区第二中学 张玉霞课标要求1在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。2根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点4运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。教学目标【知识与技能】1 对照地图和课文，说出印度的地理位置。2 学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势3通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。4运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展粮食生产的实例。【过程与方法】学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点。学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、人口特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。【情感、态度与价值观】1树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。2树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。【教学重点】运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。【教学难点】运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展农业生产的实例。教学策略依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料视频，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。【教学过程】【导入】播放视频。刚看完视频，讲的哪个国家？对，印度。印度与我国山水相连，位于我国的西南面。因此，印度是众多邻国中我们必须了解的一个区域大国。【学习目标】我们将从四个方面学习这个国家。1、 位置2、地形3、人口4、气候一、 位置（1） 位置观察世界地图并思考：印度位于哪个大洲？什么方位？南部濒临哪个大洋？亚洲，亚洲南部，南亚地区，印度洋。（2） 读图，找一找印度周边的国家和海域北邻：中国、尼泊尔、不丹 东北邻：孟加拉国、缅甸 西北邻：巴基斯坦隔海相望;东南：斯里兰卡 西南：马尔代夫东临孟加拉湾，西邻阿拉伯海（3）读出印度的首都 新德里二、地形下面学习地形，之前课上我们已经认识了很多地形单元，比如：盆地、山地、平原、高原等。观察地形图，印度主要的地形是什么？有哪些主要的地形区？你能分析出印度的地势特点吗？主要地形：平原、高原 地形区：北部喜马拉雅山脉 中部恒河平原 南部德干高原 地势特点：高低高3、 人口【承转】同学们知道人口众多，多到什么情况呢？【播放视频】印度人口众多的视频【讲述】印度人口众多，2011年印度人口达到12.1亿，仅次于中国，居世界第二位。【分析表格】从1993年到2011年,印度人口大约增加了多少亿?这说明了什么?印度人口增长很快。【承转】印度人口数量大，增长快，对国家有什么影响吗？【说一说】人口众多的优势和劣势。多个学生回答教师补充总结。【活动】运用材料，分析印度人口众多的优势和劣势。优势1：劳动力资源丰富，价格低廉。优势2：消费群体庞大，消费市场广阔。劣势：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量少，影响粮食的供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界的平均值，影响经济的发展。【总结】人口增长过快、过慢都会影响经济的发展，社会的稳定，产生人口问题。所以，人口的增长都要同社会经济的发展相协调，与资源环境相适应。因此，印度政府也实施了控制生育计划。【阅读材料】P32 印度的控制生育计划找一位学生阅读。4、 气候 【承转】同学们知道印度人的传统服装是什么吗？沙丽印度的妇女一年四季都可以穿着沙丽，为什么呢？ 终年炎热高温【读图】读亚洲的气候类型分布图，印度的主要气候类型是？ 热带季风气候【判读图】孟买多年平均各月气温和降水量图 学生判读。1月最冷月气温24，所以全年高温；降水较多的月份6-9月，其他月份降水少。【总结】热带季风气候的特点：全年高温，分旱雨两季。雨季：6-9月旱季：10-次年5月【承转】印度为什么有旱季和雨季？印度的降水从哪里来？【读图】月份风向（源地）对降水影响一月东北风 陆地较少七月西南风 海洋较多【承转】西南季风带来降水，但很不稳定，容易发生旱涝灾害。水灾旱灾西南风的变化来得早退得晚风力强盛来得晚退得早风力不足【承转】旱涝灾害导致粮食生产极不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产？【阅读材料】P34两次“绿色革命”【图片】展示印度两种美食图片，推出印度的两种粮食作物水稻、小麦【活动】运用材料，分析印度粮食生产与自然条件的关系。粮食生产依赖自然条件（光照、热量、水分、地形、土壤等）了解两种作物的生长习性：小麦喜温凉，耐旱；水稻喜温喜湿。分析图印证水稻分布在恒河中下游平原和印度半岛东西两侧沿海平原小麦分布在德干高原和恒河中上游平原推测水稻和小麦分布区的气温差异影响气温的因素主要两种：纬度和地形。因为印度绝大部分是热带，主要考虑地形对气温的影响。海拔高气温低，海拔低气温高。小麦分布区为高原和河流的上游，海拔高气温低；水稻分布区为平原和河流的上游，海拔低气温高。对照图说出小麦和水稻的降水量的差异水稻分布区的年降水量大多在1000毫米以上；小麦分布区的年降水量多在1000毫米以下。印度水稻和小麦的分布布印度年降水量的分布【小结】本节课我们学习了印度的位置、地形、人口、气候四方面的知识。下节课我们继续了解印度迅速发展的服务外包产业。印度的软件业很发达，仅次于美国。尤其是承接的软件外包业务占世界市场的份额很大，有“世界办公室”之称。板书 第三节 印度 位置 人口地形气候 农业因地制宜 地理环境人类活动反思反思 反思印度教学反思 我讲授的课题是七年级下册第七章第三节印度这节课，课前做了大量的准备工作，包括备课、搜集材料、制作课件等，感觉这节课讲完效果还不错，现把这节课的教学思路总结如下： 一、教学内容分析： 本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境资源人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课重点一是印度水旱灾害的原因；二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。教学难点：运用材料，分析印度粮食生产与自然条件的关系。二、教学设计思路 本节课我通过播放看世界激起学生的兴奋点，导入印度这节课。通过看图明确印度在世界中的位置和邻国、临海。第二方面人口通过看视频，让学生感受印度人口众多的状况。分析表格得出印度人口增长速度快。从印度妇女的传统服装沙丽引出印度终年炎热，探讨印度的气候特点及影响。印度的水旱灾害影响农业生产引出了印度的农业，层层深入，引发学生探究地理事物的兴趣。在教学中根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识、合作探究意识、创新意识和能力；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。 三、教学方法 在教学方法上,我通过多媒体辅助教学,使教学演示与讲解更为直观,符合学生的认识规律。本节用意在于使学生避免死记硬背，主要通过读图分析法、对比分析法,充分利用课本所提供的练习和资料,培养学生综合分析地理事物的能力。让学生自读课文、分组讨论,探究印度水旱灾害频繁的原因，地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响。发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。让学生初步养成尊重自然，与自然和谐相处，因地制宜的意识及可持续发展的观念。四、 活动与探究 在活动二中充分的调动学生的思维分析发展农业适应当地的地形，气候等的自然环境。如果时间充分可以通过印度因地制