《彩色的梦》教案.doc

彩色的梦教学设计教学目标1、 认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”等词语。2、 正确、流利，有感情地朗读课文，理解儿歌。3、 图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。4、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。教学难点1.仿写课文第2小节或第3小节，写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2.培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。教学过程：第一课时 一、情景导入课题。情景导入一1. 师：请问同学们昨晚睡觉有做梦吗？谁来讲讲你的的梦？2. 人们常说日有所思夜有所梦，也就是经常想的事情会在梦境中出现，但有哪位同学试过真的实现了梦到的事情呢？3. 今天我们学习的这篇诗歌里有个小朋友所梦到的东西都实现了，而且还是彩色的呢！我们一起看一看他是如何做到的吧。4. 板书课题： 的梦 齐读课题5. 指导书写“彩、梦”。（1）师：谁能准确地读出来告诉老师究竟是怎样的梦？（彩色的）请问同学们如果老师想把“彩”字写漂亮要注意些什么呢？（三撇等宽，第八笔是点，右侧三撇舒展开来。）在书上进行临摹，再自己书写两个。（2）彩字除了能组词彩色，还能跟谁交好朋友？（彩虹、色彩、彩旗），那彩色的反面是黑色，我们用彩色的粉笔写在黑色的黑板上，变出了一个美丽的梦（3）板书繁体字“夢”是指夜晚（夕）用手（冂）遮住长着眉毛（艹）的眼睛（皿），简化而来的“梦”字“林下看夕阳”，就是梦，快在书上写个“美”梦吧！2、 初读课文，认识生字1. 学生自读课文，检查课前预习情况，做到以下几点要求：（1）读准字音，读通句子，把诗歌读得通顺流利（2）边读边画出生字词，不认识的字借助拼音读读认认，或者请教字典。（3）找出文中的新词，联系上下文进行理解。（4）把你最喜欢的小节多读几遍。2.读含有生字的句子，你还认识它们吗？（指生读，正音，领读。）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。你最喜欢什么颜色，给大家说说原因吧！随机指导书写“蓝”：用蓼蓝加工成靛青染成的颜色，所以是草字头。相近字组词：蓝（蓝色）（蓝天） 篮（篮球）（篮子）（2）他们躺在铅笔盒里聊天。（3）大块的草坪，绿了。（4）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 “拉”：“立”字向下拉长。词语理解“葱郁”是指森林里的雪松长得很好，很茂盛。 说明很多雪松，在古代三以上代表多，所以我们的生字“三木森”，就是这样来的，我们一起写一写吧！动画演示三棵小雪松变成生字“森”指导书写“森”（在田字格中）：第一个“木”笔画向左向右舒展开来，第二个“木”的捺变成点，第三个“木”捺舒展。（动画演示书写）（5）小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。点击“结”字，多音字“结”学习：结ji（结伴）ji（结实），学生根据读音进行组词及口头造句。点击生字“结、苹、般”出示在田字格中，指导书写“结”字：左窄右宽，第三笔是提，士第二横是短横。“苹”字：上下结构，特别注意横的不同长短，学生自己观察后书写，同桌评价。“般”字：笔画横不能出头。（6） 我的彩色铅笔，是大森林的精灵。点击出示“精、灵”两生字在田字格中，指导书写“精、灵”：森林的精灵，请同学们自己仔细观察它们的笔画样貌后就在书上写下来，记得要写出它们的灵动和美丽哟！（7）还有紫葡萄的叮咛。嘱咐的意思是亲人好友对你的不放心而一再提醒你。叮咛的意思是反复嘱咐。反复品读例句，理解词意，填一填：（1）我把船长给我的一口袋豆子送给他们，叮咛他们一定要拿来下种。（2）妈妈嘱咐他在路上一定要多加小心。3.分大组朗读本文短语搭配，看看哪个大组读得正确，读得有感情。彩色的梦境 美丽的铅笔盒 愉快的聊天 绿色的草坪 小屋的烟囱 葱郁的森林森林的精灵 葡萄的叮咛温馨提示：A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊 3.分小组解决生词疑惑。 (1)将学生分成 4 个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。 (2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 (4) 将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪 叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、 聆听课文，理解大意1. 请同学们细心聆听课文录音，也可以轻声跟读，并思考这首儿童诗每一小节主要说什么？2. 同桌讨论两分钟，指生汇报，教师引导。第一小节：（彩色的梦）写“我”有一大把彩色的梦彩色铅笔。第二、三小节：（彩色的画）具体写“我”都画了写什么。第四小节：（彩色的梦境）写彩色铅笔画出彩色梦境。3. 板书：彩色的梦 彩色的画 彩色的梦境4. 师生共同联系板书再次朗读课文。4、 板书设计 第1小节 彩色的梦8. 彩色的梦 第2、3小节 彩色的画 第4小节 彩色的梦境第二课时1、 复习导入1. 猜字谜游戏。盒：一人吃一碗梦：林中看夕阳拉：把手立起来精：绿色的米郁：右边有耳朵般：没有了水的船灵：火山活动聊：拂耳柳丝春去也2. 指名分节读课文。2、 精读课文1. 师：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文内容，老师决定送给大家两把金钥匙，分别是“核心金钥匙问题”和“串珠金钥匙问题”，让我们带着这两把金钥匙开启儿童诗的知识大门。（1） “核心金钥匙问题”：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。（2） “串珠金钥匙问题”：一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？2. 听教师范读课文，回顾课文内容，边听边思考“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。3、 学习第一小节1.出示第一小节： 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。2.朗读想象 师：哪些同学喜欢第一小节的请站起来读一读。你们读得真好听，在听你们朗读的过程中，老师学到了些东西，我是一个善于在安静聆听中学东西的人，你们看我学得对不对，好吗？听：昨天晚上我做了一大把的梦，可把我累坏了。（不对）指生回答为什么不对。提示：联系上下文理解。（“一大把彩色的梦”这里是指彩色铅笔，并不是真的梦，所以用“一大把”。）那老师应该怎么说？一（ 个 ）梦 一（些）梦一（ 把）彩色铅笔 一（ 支 ）彩色铅笔一（ 个 ）铅笔盒 一（ 张 ）白纸4. 指生朗读：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”（排比）说说你对这句话的理解：“彩色的梦”是指彩色铅笔，而“长、圆、硬”指的是铅笔的形状、质地。5. 用“有的有的有的”说一句话。操场上，有的 ，有的， ，有的 。教室里，有的 ，有的， ，有的 。市场里，有的 ，有的， ，有的 。6. 出示：他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。(拟人句）读一读：这句话好在哪儿，你感受到了什么？参考：这句话把彩色铅笔当做人来写，会聊天、会蹦跳，把静止不动的彩笔写活了，让我感受到了“我”对彩笔的喜爱。4、 学习第2、3小节1. 出示：脚尖划过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝得透明！（排比）读一读：这是写彩笔绘画的内容，说说都画了些什么，读后有什么感受？参考：画了草坪、野花、天空，因为应用了排比的修辞手法，显得十分整齐，读起来很有有气势。（1）破折号的地方你再读一读，能感受到什么？（参考：破折号这里表示声音的延长，增强气势。）2.出示：在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大又红！想一想：这里写出了哪些绘画内容，给你什么感觉？参考：写出了雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳，。第一句把小鸟、雪松当做人来写，给人十分生动有趣的感觉。第二句把太阳比作又大又红的苹果，充满了乐趣和想象力。4.如果把彩色铅笔给你，你会想画些什么？温馨提示：先闭上你的双眼，想象下你平常最喜欢去的地方或是给你带来无限快乐的地方，那里都有些什么呢？参考： （沙滩上） （大海上） 脚尖划过的地方， 在蓝蓝的大海上， 大片的椰树，绿了； 浪花跟巨石击掌， 大块的沙滩，黄了； 发出欢快的响声。 大朵的浪花，白了， 风中的海鸥， 白得璀璨！ 像一架架巡逻机， 守卫着大海， 又快又多！5、 学习第四小节出示：我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动谈谈你对这一梦境的感受。6、 小结回顾1. 师：同学们刚才已经跟随老师走进了这首儿童诗，还记得一开始老师送的两把金钥匙吗？现在我们一起来开启彩色的梦境大门吧！2. “核心金钥匙问题”：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。参考：“彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。3.“串珠金钥匙问题”一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？参考：“彩色的梦”是指帮我完成梦想的彩色铅笔。二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？参考：彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？参考：“我”的彩色梦境很美，