学前班拼音教案文档.doc

ai ei ui教学设计-教学要求：1、学会3个复韵母i ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与i ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。教学过程： 一、复习检查1、抽读字母卡片： o e i u 2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母）3、复习 o e i u 的四声。4、比较6工人单韵母的口形大小。 o e i u （由大到小排列）二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示I ei ui）2、听语境歌。（1）谈话。（2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。（3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。三、新授1、学习复韵母i。(1)发音。谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。板书i：教师示范发i音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。师讲述发音方法。教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。告诉学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 (2)学习四声复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：i i i i）学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有不放过。自由练读i的四声.指名读，集体读。引导用i的四声进行说话。2、学习复韵母ei（1）ei的读音。图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）出示ei。说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行）学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。指名读，集体读，“开火车”读。ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？（2）ei的四声。说说ei的调号应该标在谁的头上。（没 找o e）出示：ei ei ei ei练读ei的四声。3、学习复韵母ui（1）学习ui的读音。谁能根据i ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。（2）学习ui的四声。根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）出示：ui ui ui ui 学生自由练读四声，教师注意正音。4、学习i ei ui的书写。（1）i ei ui都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？（2）练习描红。5、巩固练习1）、抽读复韵母卡片：i ei ui2）、比较3个复韵母的异同。ao ou iu教学设计 教学目标：1、学会3个复韵母o ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与o ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：第一课时一、复习检查1、认读 o e i u 。2、抽读复韵母卡片：i ei ui。3、指名说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2、听语境歌，相机出示o ou iu。三、教学复韵母o ou iu 1、教学复韵母o （1）学习o的读音。孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？指名读。板书复韵母o，o由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，学生自由练读。指名读，注意纠正读错的音。比较o和i的发音异同。（2）学习o的四声。o的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：o o o o 自由练读，打乱顺序读，指名读。引导用o的四声组词。2、教学复韵母ou。（1）学习ou的读音。板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读，学生练读。比较o和ou的发音不同点。（2）学习ou的四声。指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。3、教学复韵母iu。（1）学习iu的读音。游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？出示复韵母iu，学生自由练读。比较iu和ui。（2）学习iu的四声。提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）练读iu的四声。练习用iu的四声组词。4、学习o ou iu的书写。（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。（2）练习描红。5、小结标调规则：有别放过，没找o e，i u都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。教师把复韵母i ei ui o ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。毛线的“毛”的韵母是哪一个？（o）开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）带领的“带”的韵母是哪一个？（i）黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）第二课时一、复习检查1、抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽读声母卡片：m d I g t q x n 二、教学o与声母的拼音1、学习o与声母的拼读。m mo （1）出示：d o do g go 指名说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。自由练读音节。（2）出示：d dio t i o tio n nio 说说这些音节和上面三个音节有什么不同。独立分析音节。复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。指名读三拼音节。2、看图练读拼音词。（1）拼读d do。图上画了什么？（一把大刀）出示音节词：d do 指名直呼音节d。引导分析do。练习拼读do。指名连读拼音词。（2）拼读xio qio。教法同上。三、巩固练习1、指导书写。2、做游戏四、作业第三课时一、复习检查1、指读音节：nio xio go 2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t 二、学习ou iu与声母的拼音1、学习ou iu与声母的拼读。t tou （1）出示：h ou hou z zou （2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读。n niu （4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。2、看图读拼音词。（1）出示：gougou 指名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。出示：hua gou hua是几拼音？指名连读拼音词。（3）出示：qiuqiu 自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3、看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节。（5）指名读。三、巩固练习1、读一读，比一比。oou iuui io iei ouiu 2、分解音节。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 四、作业ie e er教学设计教学要求：1、学会复韵母ie e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：12、ie e er nene je( jue )lele qe( que )xe( xue ) b xi p xu 作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程： 第一课时一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容4、看情境图，说说图的内容。5、听语境歌，相机出示ie ye e yue er。三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。(1)ie 的发音。范读，讲述发音要领。学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。怎样给ie标调，为什么。指名练读，集体读。2、教学整体认读音节ye。（1）讲故事。（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。四、教学复韵母e和整体认读音节yue。1、教学复韵母e。（1）教学复韵母e的读音。根据ie的读法试读e。（2）教学复韵母e的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母e的四声。2、教学整体认读音节yue。（1）故事讲解e站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3、比较：ieye eyue 要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。五、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读ie ye e yue 六、作业 第二课时一、复习检查1、认读卡片ie e ye yue 3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母er 1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。3、出示：er 老师读，讲解发音方法。4、板书er的四声，自由练读。5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则。1、n l与e相拼。（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：nene 学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：lele 教法同上。（4）比较n l与e相拼的异同。2、j q x与e相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：je( )qe( )xe( ) (3)学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。四、巩固练习1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。2、合成音节。je( ) qe( )ne( ) le( ) 五、作业 第三课时一、复习检查1、抽读韵母卡片：ie e er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。二、看图读拼音词1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2、出示：xixi 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示b xi，指名连读拼音词。3、出示：xxu说说音节x后是什么韵母。练习拼读。出示p xu，指名连读拼音词。三、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。4、找出后多读几遍。5、指名读儿歌。6、看图说说小立立怎样爱学习。三、作业 an en in 教学设计教学目标情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。能力目标：能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。教学准备：课件、投影、光盘、图片、卡片等。教学时间：两课时。第一课时课时目标:情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。教学过程：一、复习检查1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。4、摘复韵母苹果。游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。二、看情境图，学语境歌1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。2、谁会开电视机？（请同学开电视）每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。3、说说电视里在放什么？4、电视里的电视机里在放什么？基本上能够说完整。5、听小朋友们在唱什么歌？播放我爱北京天安门。6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）8、导出韵母，板贴：an en in三、学习鼻韵母1、说说它们有什么共同点？在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）用手势的方法教学，很有效。3、教学三个鼻韵母（1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音）（2）练习读an en 的四声，组词。（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。4、抽读三个鼻韵母。5、说说你是怎么记住这三个韵母的？6、练习书写，描红。四、认读整体认读音节1、复习整体认读音节yue 。2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。4、练习读yin的四声。五、巩固练习1、抽读卡片。2、听音找卡片，认整体认读音节。3、小结学习情况。 第二课时课时目标：能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习教学过程：一、复习检查1、认读三个鼻韵母。2、说说in与yin的不同。二、学习拼音1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。2、指名拼读两拼音。3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？4、学生反复练习读拼音。5、看图读音节。（1）看图说说图意。（2）出示音节，练习拼读。6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？（1）自己练读拼音句子。（2）再来找一找，哪些是三拼音？（3）指名读拼音句子。三、巩固练习1、指导读拼音词和拼音儿歌。2、做听音游戏。3、做分解音节的练习。四、课堂作业1、熟读课文。2、抄写音节。un n教学设计教学目标情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。能力目标：能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词。认知目标：学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。教学重点、难点：声母与un n相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和相拼时，上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小见到j q x,去掉两点还是.教学时应尽可能让学生自己练习.教学准备：投影字母卡片图片课时安排:2课时第一课时课时目标情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。认知目标：学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声。能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。教学重点难点读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。教学过程一、看图感知、导入新课1教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。2出示un，指名试读。3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学n音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）5引导学习整体认读音节yun。(1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。(3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同?为什么? 6学习整体认读音节yuan。(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。(2)指名试读，教师范读，学生跟读。(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。) 7学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。三、指导书写1出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。) 2在习字册上描红、临写。四、课后思考出示：jan ( ) qan( ) xan( ) 大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码? （给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）第二课时课时目标能力目标：能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词。教学重点难点：j q x与n相拼时上的点要去掉，相机正音。一、复习检查1过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2指名填写并认读juan、quan、xuan。3复习j、q、x的与n的拼写规则。(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。4我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、n。二、导入新课(一)练习拼读由un、n组成的音节。1过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写：gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）(二)练习拼读音节词。1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。(1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。教学随笔（低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。） ang eng ing ong教学设计 教学要求1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。教学过程第一课时一、复习1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1引导看情境图。(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 2根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1整体感知。(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。2教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3比较anang、eneng、ining的发音。(1)出示anang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。4教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。四、练习1游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时一、复习1听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3指名读四个后鼻韵母。二、新授1拼读音节练习。(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家