学案导学：保持良好的心情,提升学习效果.docx

浅析心情对学习效果的影响华附在线（爱学网）学习服务中心 覃燕红1.案例背景1.1学员基本信息年龄：16 性别：女 学校：恒福中学（生源3组） 年级：高一1.2购买课程：高一全年春季套餐1.3学习情况：学生成绩处于中等水平，偏科问题突出英语物理成绩排名班级前三，但是其他科目的成绩均在平均分上下徘徊。由于高一上学期经常受到老师的责骂，期末考成绩很差，级排名退步大约100名。1.4家庭情况：三口之家，爸爸妈妈都比较严格，学生没什么自由。房间有电脑，但是平时不让用，还有一部钢琴，每晚可以练习一个小时。2.案例回放2.1导学前导学前，班主任与学生和家长通过电话沟通，了解学生的基本情况。在通话的过程中，学生比较活泼外向，但是跟班主任也许不是很熟吧，没什么话说，只是简单回答一下问题。聊到成绩的时候，似乎有点难堪，只是说了中等，但是没有说具体的分数。2.2导学过程导学开始的时候学生比较善谈，谈了一下家附近的概况，谈了一下其他同学去她家的感受，气氛比较轻松。到了家里，他爸爸也出来接待，我们进入了学生的房间：虽然不算太大，但是有书柜，有钢琴，有玩具，家里人应该是比较满足学生各方面的要求的。学生开始说学习的情况的时候，都是抱怨声比较重的，觉得刚开始偏科是因为初中的时候基础没有打好，但是也有比较拔尖的科目。可是较差的学科的老师就经常找她去办公室训话，让她压力很大，也没有了兴趣和动力，所以期末考更加一落千丈，非常不开心，连成绩单都不知道放哪里了。家长表示学生是非常自信的，从不按时完成作业，在家学一两个小时，十点多就睡觉了。学习态度不好，所以成绩不好，家长的策略是从经济上、时间上等方面去限制她，希望可以保证不出意外，让成绩可以上去。我在跟家长沟通的过程中，学生不断打岔，抱怨声非常重，使得沟通几度要中断。刚开始觉得学生非常不礼貌，后来学生激动得要哭了，看来家庭问题是非常严重的。于是我就深入地进行了了解。原来学生家长要求是非常严格的，不能用手机，上网用电脑周末每天用一小时，平时不能外出，一起出去的同学要先介绍给父亲认识。学生觉得很不开心，没有动力去学习，于是就颓废起来了。于是，我就作为第三方，当场让他们做出让步，让他们互相达成协议，并在新学期执行。2.3导学后除了跟进学生的学习，督促其培养总结归纳的习惯。针对学生的情况，跟她说了我们不能因为不愉快的事情，放弃自己的前途，教导她从大局上考虑，教导她要学会感恩，要学会跟父母沟通。在家长方面，也跟他分享自己成长的心路历程，告诉他想孩子好是正确的，但是也不能伤了感情，给他信心。3. 督导诊断3.1学习比较情绪化。学生明确高中阶段努力学习的目的是考星海音乐学院，但是由于父母严格的管制很不理会自己的感受，学校老师的压力，就失去了学习的积极性。我就告诉她，未来是属于自己的，要为自己负责。我们无法选择生长环境，但是我们可以选择自己未来的生活。这个时候努力就是为了以后可以过更好的生活，希望她可以成熟一点处理事情。3.2学生性格倔强，不善于沟通。学生在被监管的情况下，心情非常糟糕，与家长和老师抗衡，态度十分不好。可能是由于学生比较少跟家长沟通，大家互相不了解，又存在着误解，导致这种情况。学生又不善于沟通，没有跟家长说明自己的情况跟感受。所以造成了恶性循环。所以我就引导学生跟家长讲出自己的感受，并她保证如果成绩能够提升上去，家长就应学生的要求作出让步。平时电话沟通里面，我也经常问学生的想法，做好引导，再告诉家长，让他们都互相了解，有共识。3.3.缺乏有效的学习方法。老师上课只是一个传授知识、教授技能的过程，只有当学生通过思考、讨论、练习等环节将知识进行思维加工并加以应用后，才能转化为自己的知识，才能为我所用。学生物理和英语成绩突出，是因为比较感兴趣，基础比较好，学习时间长，也比较有方法。其它的科目成绩非常不好，所以我们就制定了学习方案。比如，她们这学期换了一个数学老师，讲课不适合她们，华附在线的罗碎海老师对于她来说就非常清晰，所以我们就打算上数学课的时候做练习，每天晚上听同步课程学习。平时，像语文这些文科就可以平时多看知识点总结，早读，晚读。学生平时晚上都会听自己薄弱的科目的在线课程。 4. 督导建议4.1明确学习目标。学生长期的学习目标已经确定，就是去星海音乐学院。但是现阶段的成绩比较差，所以我们定了高一下学期的期末考的目标是级的前80名，高二的时候可以进入重点班。要达成这个中期目标，就必须看看这个学期要怎么做，怎么制定短期的目标。因为学生希望家长放宽政策，这样心情好的她，才能更好的发挥自己的潜力。同时她也应家长的要求，要完成学校的作业，巩固当天的知识。学生开学之后也按照这个计划去一步步靠近自己的目标。4.2积极乐观的生活态度。学生反应，家长控制她使用电脑，控制她使用手机，控制她外出的权限，生活费也是刚刚够吃饭，没有剩，觉得自己已经长大了，但是没有得到大人的待遇。我表示非常同情，并分享我以前的学生生活，但是我非常乐观，并没有因为这些而不努力学习。相反，正因为现在没有自由更加要努力学习，家长得到满意的结果之后一定会放宽条例的。而且自己的前途自己负责，没有人为自己负责，所以不能拿自己的前途开玩笑。学生表示认可，似乎有点启发，神情也放松了，透出一丝希望。在平时的沟通中，我也给她灌输积极乐观的生活态度，教她展望未来，未来才是我们自己可以创造的，我们自己可以选择的。4.3优化学习方法。对于新课，学生要积极参与课堂讨论，而不再只是作为“看客”。同时，养成及时整理笔记的习惯，如在当天课间梳理清楚老师对定理公式的推导过程，将零散的笔记补充完整。对于已学的知识，结合习题和辅导书进行整理归纳，尤其是对解题思路不清晰、不理解的题目进行剖析， 归纳出相应知识点或题型的解题规律，锻炼建模能力。4.4正确对待师生关系，家庭成员关系。感恩是最好的融化隔阂的工具，平时沟通的时候我着重为家长讲话，告诉她，家长不容易，可能方法有一点偏激，但是都是因为想学生好。平时要互相了解， 多沟通，大家一起努力，就会让学生的成绩有更大的进步。 经过一个多月的努力，学生的心情好了，学习自觉性也上来了，经常看到她一到五的晚上也听课。家长也反应学生的学习态度和学习成绩有所进步。原来拔尖的那两科上来了，都有全班前五名，我感到非常愉悦。参考文献1 应畏之，徐祖贤.情绪对成人学习效果的影响J.成人教育