《放飞蜻蜓》教学设计——张华.doc

放飞蜻蜓教学设计丽日小学 张华教学目标：1. 学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 2. 抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，谆谆教导，循循善诱的特点。 . 通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学准备：关于蜻蜓的图片资料，教学课件。教学课时：课时，本课为第二课时。教学过程：一、 展示图片，激趣导入教师：同学们，今天老师给大家带来了一个美丽的小精灵，你们想知道它是谁吗？（学生回答）现在我们就一起来看一下（课件出示蜻蜓图片），你们认识它吗？（学生回答：蜻蜓）1.（教师板书：蜻蜓）提醒学生回顾字形、认读，读准后鼻音。2.教师：看了这幅图片，你们喜欢蜻蜓吗？为什么？3.教师：通过上节课的学习,我们知道了有一群孩子们也很喜欢蜻蜓，他们很想捉几只来好好欣赏下呢，不过后来又把它们放飞了。（教师板书：放飞）这到底是怎么回事呢？今天我们就来继续学习这个深刻的故事，请同学们齐读课题放飞蜻蜓。二、 创设情境，引出人物1.教师：同学们，如果你捉到一只蜻蜓会是什么心情？课文中哪个自然段讲的是孩子们捉蜻蜓？（学生回答）（板书：孩子、捉）2.教师：请同学们齐读第一自然段，边读边想象孩子们捉蜻蜓时快乐的情景。（课件出示：一群的孩子们在池塘边地捉蜻蜓，他们的笑声犹如，他们奔跑起来就好像。）3.教师：多么欢快的画面啊，多么快活的情景啊！我们仿佛身临其境，乐在其中。可是，后来他们却把好不容易捉到的蜻蜓放了，此时此刻你们会是怎样的心情？(学生回答)4.教师:那么是谁让孩子们把蜻蜓放飞的呢?学生：陶行知先生。（板书：陶行知）三、 初读课文，探究自悟1.过渡：陶行知先生究竟是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文210自然段，找一找陶行知先生问了孩子们关于蜻蜓的哪几个问题？并在书上用“”画出来。（板书：问） 2.学生读后交流。 3.问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（1）你们会回答这个问题吗？谁来说？（课件展示蜻蜓吃害虫多少的资料）由此我们知道蜻蜓是益虫还是害虫？那你们说蜻蜓厉害不厉害？（学生回答）（2）那么，孩子们是怎么回答的呢？ （理解“七嘴八舌地抢着说”，然后让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树叶”、“吃泥土”的样子。）（3）孩子们，你们有信心把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。（4）所以，陶先生说（课件出示：“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”）（5）孩子们，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？（学生回答：是） （板书：好朋友）（6）陶先生完全可以直接说“蜻蜓真是我们的好朋友啊！”他为什么不这样说呢，而是以问句的形式表达了自己的想法？（循循善诱）4.问题二：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”（1）这个问题你们会回答吗？谁来说？（学生回答后引出第十段）（2）学生开火车读第十自然段。（3）这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识？请同桌间相互合作在文中找到答案，并用“（）”标示出来。（4）学生汇报。 （课件出示蜻蜓尾巴图）请同学们根据图片说说蜻蜓尾巴的外形特点及作用。 （正是这特殊的尾巴让蜻蜓获得了“飞行家”的美称！） （课件出示蜻蜓眼睛图）请同学们根据图片说说蜻蜓眼睛的外形特点及作用。(课件出示“人类从蜻蜓的眼睛上所得到的启发”。) （多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。） 四、 品读课文，感悟人品1.过渡：孩子们，课文学到这里我们不仅仅知道了蜻蜓的身体结构和作用，还知道了蜻蜓是“飞行家”和“捕虫能手”，更知道了蜻蜓是我们的好朋友。那么，是谁让我们懂得了这一切？（学生回答：陶行知）2.（课件出示陶行知画像）陶行知是我国伟大的教育家，他不仅知识渊博，品德也很高尚。3.快速默读课文211段，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词句用“”画出来，体会一下陶先生还是一位怎样的教育家？并用简短的语言将你的体会写在旁边。4.学生交流：（1）“慈爱地抚摸着翠贞的头”“慈爱地抚摸”你被谁慈爱地抚摸过？现在孩子们被陶先生慈爱地抚摸，从这里你看出陶先生是一个怎样的人呢？（学生回答：和蔼可亲）（2）“拉着孩子们坐在田埂上”“拉着”，像好朋友那样，看出什么？“坐在哪里”？（田埂上）陶先生没有考虑会弄脏自己的衣服，想到的只是要和孩子们好好谈谈蜻蜓，你觉得他是个怎样的人？（学 生回答：平易近人）（3）“取过蜻蜓，高高举起”为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）从这里你看出了什么？（学生回答：关心孩子，处处为孩子着想）（4）“小心地翻过去”你读出了什么？（生答：爱护蜻蜓）（5）“用商量的口吻” 陶先生用怎样的口吻和孩子说话？（商量的口吻） （在家里，爸爸或妈妈有没有和你商量过事情？当时你感觉怎样？现在陶先生在和孩子们商量事情，你觉得陶先生怎样？师小结：陶先生尊重孩子，和孩子平等相处。）5.小结：孩子们，回首课文我们知道了陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家啊。他对孩子们的谆谆教诲，使我们了解到了很多有关蜻蜓的知识，还让我们结识了一位新的朋友，它就是蜻蜓。五、 创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。1.下面就让我们来欣赏下我们的好朋友在大自然中自由自在地飞舞的身影吧！（课件出示蜻蜓飞舞图片，配乐起。教师：当你安闲地欣赏这一只只蜻蜓的时候，你会发现它的确很美丽，它就像一幅出自名家的图案画。身下六条纤细的长脚，支持着全身的重量，尾巴长长地拖在后面，色彩斑斓。它的身体构造和色彩的调和，都是完美的艺术创造。）孩子们，当你们手握这只美丽的蜻蜓的时候，老师想对你们说：“把它放了，好不好？”（学生回答）（板书：放） 2.孩子们，仅仅是你们想要放飞蜻蜓吗？那么文中的孩子们又是怎样说的？怎样做的？（学生回答） （教师播放蜻蜓飞舞的视频）3.蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！ 4. 点题：这动人的情景就是放飞蜻蜓。六、总结全文，升华主题 1. 师：蜻蜓在感谢陶行知先生，因为在他耐心细致的引导下，（板书：导）孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。2.（课件出示名言）齐读： 捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。3.正是陶先生那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞蜻蜓。孩子们放飞的不仅仅是蜻蜓，而是孩子们的一份爱、一份责任、一份真情。让我们用心去呼唤：保护动物，珍爱生命。（课件出示并板书）七、拓展延伸 1.“保护动物，人人有责”，请你也来设计一条广告用语向社会宣传和呼吁人们共同保护我们身边的动物。 2. 是啊，大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。我们每一个都要关心爱护这些可爱