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精彩课堂中的反思 横山县第四中学 李夏玲摘要：教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程。本文就是面对新课标，我是如何反思自己的课堂教学的。关键词：教学反思、自身教学效能、素质、途径 教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程。教学反思被认为是提高教师专业素质、提高课堂教学质量的有效途径。新课改背景下，教学反思是非常必要的。教学反思是课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障。当前形势下,我们一线教师必须正确认识教学改革,冷静反思新课改赋予教学的新的理念、目的、内容和方法。 今天的新课程改革，已越来越强调理念向实践转化，课程向教学转化，教材向教师转化。在转化过程中，教师的日常教学势必会遇到形形色色的新问题，出现各种各样的新矛盾。面对这些问题与矛盾，需要教师以研究者的姿态出现在教学实践的情境中，通过研究分析问题、破解矛盾，使教学实践呈现出新的状态和水平。新课堂是动态的课堂，课堂教学评价的目的主要在于引导和促进。一节课上完了，并不是一切都结束了。老师必须不断地对自己的教学理念和教学行为进行反思。 面对新课标，我是从以下几个方面反思自己的教学的： 1、关注知识的热点，以此来满足学生的好奇心。当今是知识爆炸的时代，信息革新的非常快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些社会生活中的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。 2、联系学生实际、生活、生产实践来活化课堂。学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。 3、对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生的学习的“可持续性发展”打基础。教学最重要的是对学生的学习能力的培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。 4让学生参与教学，在合作中自己主动去思考着学习。社会分工的细化，需要合作。合作，是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。 5.将问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。问题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。 6.从教学的得失入手.从“得”的方面：重点反思这堂课的特色是什么？例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否适当；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否有助于学生的进步；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话，人人自主参与与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述的各个方面去审视，去查找问题，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位等等，还要思考如何避免再出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何应对课堂教学中的突发问题，如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课，不断提升自己的教学能力等等。虽然要做到以上几点不太容易，但是只有这样，教师才能做到教学设计、教学行为、教学反思同步进行，课改、教师、学生同步发展。任何一种理念只有落到操作层次，才具有实践意义。反思也不例外，当教师掌握一些反思的方法后，可以使自己在教学后有序地进行反思，从面对自身行为产生指导意义。 总之，我们要把这一行为内化为个人的自觉行动，养成一种思维的品质，要让反思成为习惯。当然，在反思中，我们还应该有挑战自我的勇气，有追求完美的精神和行动。同时，反思