新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第二单元（附答案）.doc

新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第二单元（附答案）6从百草园到三味书屋一、文学常识 1鲁迅先生的本名叫_，我们学的从百草园到三味书屋选自他的散文集_。2鲁迅先生是伟大的_、_、_。二、通读全文，理解下列问题 鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。答：三处对比是： 1. 2 3对比的作用是：_三、文段阅读 （） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1给加点的字注音。（l）菜畦（）（2）桑葚（） （3）斑蝥（）（4）攒（） 2这段文字细致、形象地描写了百草园中的景物。描写菜畦、桑葚，突出它们的_;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的_；描写蝉、油岭、蟋蟀，突出它们的_；描写黄蜂、叫天子则突出它们的_。使读者感到百草园确实是色彩班斓，生机勃勃。3.百草园是一个普普通通的菜园，可是在作者笔下，通过对各种人体感觉的调动，它被写成了一个令人心驰神往的儿童乐园。根据文中描写的顺序，请将作者所调动的四种人体感觉（听觉、视觉、味觉、触觉）依次排列起来：_，_，_，(4)_，(5)_ 4这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？答：5这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？答： （二） 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mi4（）食的时候才好。扫开一块雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些bi3（）谷，摊上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白jia2（）的“张飞鸟”，性子很zao4（），养不过夜的。1根据拼音写汉字，填在文中括专内。2.联系上下文解释下列词语的含义。两样：_相宜：_ 3文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？答： 4.这段文字叙述的重点是（） A冬天的百草园比较的无味 E冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 D下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣5请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字） 原因是_。6捕鸟需要什么样的先决条件？用横线在原文上标出。7.本段的层次是（） A./B C D 7最后一课一、文学常识 1最后一课的作者_，他是_（国籍）作家。2最后一课的文体是_，这种文体的三要素是_、_、_。3最后一课通过对人物语言、行动的描写，体现了人物的思想感情。二、文段阅读 （） 我本来打算趁那一阵_偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。1给文中加点的字注音。（l）踱（）（2）挟（） （3）氛（）（4）膝（）2划横线的语句中共有四个错别字，请指出来，并加以改正。（1）（）（）（2）（）（） （3）（）（）（4）（）（）3选择恰当的词填在横线上。（1）我本来打算趁这一阵_（A.喧闹B热闹C喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。（2）而且整个教室有一种不寻常的_（A.安静B严肃C肃静）的气氛。（3）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_。（A安静B严肃C肃静）4本文段通过各种异常现象的描绘，造成一种山雨欲来风满楼之势。请具体指出课堂上有什么异常现象。答： （二） 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说_“我一我一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_ “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“放学了，一你们走吧。”1给下面加点字注音。祈祷（）（）惨白（）哽住（）2在_里填上恰当的标点。3选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？4“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？5韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他咬住了，说不下去了，是因为（）A.时间太少了，满肚的话一时无从说起 B他要离开他教的学生，心情难过 C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅 D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起 6韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？7文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？8常见的破折号的用法有以下几种：A.表示解释说明 B.表示语音延长 C表示意思的递进 D表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。“我的朋友们啊，”他说，“我我”（） （2）“散学了，你们走吧。”（）8我的老师一、文学、文体知识1我的老师作者是现代作家原名曾用笔名著有散文集 ，长篇小说 。2我的老师的感情线索是：二、文段阅读 （） 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。1给加点的字注音。（l）榆钱（）（2）黑痣（） 2第一段在文章中起的作用是（）A提出全文中心 B交代记叙的六大要素 C概括全文大意D引入回忆，引出下文 3作者常常在叙事之后加一段抒情性的心理活动描写，从而点清事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。为下面的事情在文中找出相应的心理活动描写。有一次她用教鞭轻轻地打我。心理：4请解释“狡猾”一词在句中的含义，说说这是一种什么用法，并分析其表达效果。答：5哪些词语写出了蔡老师“爱我们，并没有存心要打的意思”？请写出来。答：6“孩子们是多么善于观察这一点啊。”“这一点”指的是什么？答： 7“从来不打骂我们”和“仅仅有一次”矛盾吗？为什么？答：（二） 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1节选文字所写的和。事件是，表达了“我”对老师的之情。2指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。时间：地点：人物：起因： 经过：_ 结果：_3文中加点的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”可以互换吗？为什么？答：4.对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是_。5文中加三角号的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？答：6本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？答：7如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？答：8上文运用的主要表现手法是（）A.细节描写心理描写神态描写B细节描写语言描写神态描写 C.心理描写语言描写抒情 D细节描写心理描写抒情9我的老师一、基础知识 1按拼音写出相应的汉字。（1）预（zhao4）_（2）和(ai3)_ （3）（zhuo2)磨（4）（xuan4_丽 2文学常识填空。本文作者_，是国女作家、教育家。二、文段阅读一天，我在玩一只新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明“洋娃娃”这个字是一样的。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了”w-a-ter”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力会凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的_，我懂得了”水”是清凉的。就是这个字唤醒了我的_，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的. 我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力，我用这种新奇的观点观察事物.进了家门后，我就想起 了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次为此而感到遗憾.就在那一天我学会了很多新词，我记不太清楚了，但是母亲、父亲、姐妹、老师等这些词肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天的来临。1在话号内选择恰当的调填在横线上。（1）_（A随手B顺手C随便）把一只新洋娃娃摔得粉碎。（2）语言的奥秘打开了我的_。（A心灵 B心扉C心胸） （3）就是这个字唤醒了我的_（A心胸B心扉C心灵） 2“我”为什么会无缘无故的发脾气？答：_ 3为什么说“水”这个字是活生生的？答：_ 4“我用这种新奇的观点观察事物”，句中提到的这种观点是指什么观点？答：5“我第一次为此而感到遗憾”，这句话中的“此”具体指代什么？答： 6在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？（用文中语句回答）答：转变前_ 转变后_三、运用知识的能力 我们的先生从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位上坐着。先生前学年教过的学生们，都从门口探进头来和先生招呼：“先生早安！”“配巴尼先生早安!”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。这可知大家都爱慕这先生，今年也想仍请他教的了。先生也说着“早安！”去拉学生所伸着的手，却是不去看学生的脸孔。(1)和他们招呼的时候,虽也现出笑容,额上直纹一蹙,脸孔就板起来,并且把脸对着窗外注视着对面的屋顶好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就把默写中止，两手托了他的头查看，又把手去摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来，恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受责，先生把手接在他的头上，只是说：“下次不要再做这种事了！”另外一点没有什么。默写完了以后，先生又沉默了看着我们，好一会，用了静而粗大的亲切的声音这样说： “大家听着！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属，去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的人我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你班成为一个家族，给我做慰藉，给我做荣耀！我现在并不是想你们用口来答应我，我确道你们已在心里答应我肯的了。我感谢你们。”(2)这时候来通知放学,我们都很静很静地离开座位.那个跳上椅子的学生，走到的身旁，颤抖抖地说：“先生！饶恕我这次！”先生用嘴去亲着他的额说：“快回去！好孩子!” （选自（爱的教育1全文共写了五件事，请用简洁的语言概括这五件事，这些事是按什么顺序组织的 （l）_ （2）_ （3）_ （4）_ （5）_ 顺序：_ 2文中所写的五件事中，哪两件是详写的？为什么要详写？这两件事之间有什么联系? 答：3联系上文说说文中划线句中加点词“苦”的含义是什么？答：4句中“好像”一调能否删去？为什么？答： 5文章末段划线句中加点词“很静很静地”删去行吗？为什么？答： 10十三岁的际遇一、字词知识 1给下面加点的字注音。（1）徜徉（）（）（2）穹（）隆（3）沉淀（）（4）呜咽（）（5）犀（）利（6）撷取（）2.解词。（1）白驹过隙 （2）谈笑风生二、文段阅读 可不，是开始开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙官大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音,向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地我的心情也变得和它们一样沉静愉悦，安详。就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇（A.美妙B奇妙C神奇）的窗子，从这微风吹拂的窗口，透过一张纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我（A展现B展示C展开）了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人.我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。l如何理解第段中划横线句子的含义？答： 2在括合中选择恰当的词填在横线上。3第段划横线的句子在结构上有什么作用？答： 4.从第段看，北大的学生有什么特点？答：三、运用知识的能力我的中学时代，是在母校北京二中度过的。每当我回忆起那段生活，就想起学校的那个绿荫掩映的小院来了. 那是住校同学的“家”，我的几乎所有的课余时间都是在那儿度过的；而只要我回忆起怎么学语文来，话头也就离不开那个小院。小时候曾立志当个建筑师，经常到学校图书馆去借阅建筑学方面的普及读物和一些画册，但也喜欢读点文学书籍，以至服管理图书的一位姓刘的老师（可惜我已记不起他的名字）很熟悉。但我的所谓“读”，有时候是认真的，有时候却无非是翻一翻，看看有趣的故事而已。可我总忘不了那一天，图书馆的刘老师，在路过我的宿舍窗前的时候，发现我正病在床上，就进来看我，还给我留下一本现代中国散文抄，让我在病中读读，可以少一点寂寞。他还说：“要是觉得特别喜欢哪篇，你就轻声念一念；念的时候，脑子里还要做两件事：一件是按着文章里写的样子，去想您自己也在文章里头，如同亲临其境似的；另一件是想你的面前坐着一个好朋友，正在听你读文章，要尽力读得让人家好懂，就像眼他说心里话一样。这么试一试，你一定会有新的感受”没想到，那就是我跟文学结下不解之缘的一个新的开端。1短文中两个加点的字都加上了引号，你能说说为什么吗？这两个词的词性是什么？“家”：_ “读”：_2结合短文，说说文中两个划线词语的含义。（1）亲临其境：_ （2）不解之缘：_ 3为什么说“每当我回忆起那段生活，就想起学校的那个绿荫掩映的小院来了”？答：_ 4文中告诉我们两种读书的方法：一种是“亲临其境”法，这就好比演员演戏要_；另一种是像在跟好朋友说心里话，如用个成语表示，可叫“_”法。第二单元过关测试 班级_姓名成绩一、基础知识（25）（）字词知识（12分） 1给下面加，点字注音。（6分） （l）菜畦（）（2）和蔼（）（3）确凿（） （4）琢（）磨（5）穹（）隆（6）魏巍（） 2根据拼音写出恰当的汉字。（6分） （l）蝉_（tui4）（2）脑_（sui3）（3）_（xie2)取 (4) _（xi1）利（5）沉_（dian4）（6）黑_（zh14） （二）默写（5分） 不必说的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑葚；也不必说_在树叶里_，_的黄蜂_在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然从草间_向云霄里去了。（三）文学常识（8分） 1鲁迅先生是我国伟大的_、_、_从百草园到三味书屋选自他的散文集_.2我的老师的作者_，是_国女作家_.3都德是_国著名作家，他的最后一课体裁是。二、课文阅读（45） （） 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为投何首乌毁了泥墙里，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们! 1文中有两个借别字，请找出来并给予改正。（4分）（1）_（）（2）（） 2概括这一段的主要内容，并说说本文段在文章结构中起什么作用？（4分） 答：_ 3“也许”表示疑问和猜测，三个“也许是”连用到底是因为什么？（5分） 答：4“总而言之：我将不能常到百草园了”写出了“我”_的心情。（4分） 5省略导表示文中省略的部分，文中两个省略号，分别省略的是什么内容？（5分） 答：_ （二） （甲）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反动派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（乙）忽然教堂的钟鼓了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从未设有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字： “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了你们走吧。”1甲、乙两段文字都是通过儿童的眼光来写教师的，甲段表现了蔡老师_的性格，乙段表现了韩麦尔先生的_精神。（2分） 2甲、乙两段文字都写了儿童对教师观察的感受。甲文用“伟大”一词评价蔡老师，乙文用“高大”评价韩麦尔先生，这两个词是一对_词，用前者，是因为_，后者是因为。（5分）3甲、乙两段文字对老师的描写同中有异，相同的是都采用了_描写，但乙文除此之外，还对韩麦尔先生采用_、_、_等_描写的方法。（5分） 4.甲文中“反动派”加引号的作用是（）（2分） A引用B特称C强调D否定 5乙文中“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了”中破折号的作用是（）（2分） A.表示解释说明 B表示意思的跃进C表意思转折 D表话题转换 6甲段中第一句的“我不知道”和“值不值得”意在强调什么？（2分） 答：_7甲段文字的大意应概括为_。（2分） 8乙文中，为什么韩麦尔先生听到“钟声”“号声”后脸色惨白地站起来？（3分） 答：_三、课外阅读（30） 最后一课郑振铎 12月8号。这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。“没有听见。发生了什么事？”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉，官兵们免水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了： “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。我们依旧地摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。学生们不到的人很少。“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。这一课似乎讲得格外的（），格外的（），语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。然而（）（），没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在按记着。心无旁用，笔不停挥。别的十几个课堂里也都是这样的情形。对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！(1)街上依然的平滑光鲜,上贩们不时地走过.太阳光很有精神地晒着. 我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉我异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口,由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。时间是上午10时30分。我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地吸泣着。没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。1给下列词语中的加点字注音，并解释词义。（6分）(l）凫水（） （2）眷恋（） （3）吸泣（） 2在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。（4分）亲近亲密亲切清朗明白明晰 镇静平静镇定安稳安详坦然 3.写出下列词的近义词。（3分） 默默无声（）心无旁用（）熙来攘往（） 4简要概述事情发生的社会背景。2分） 答：_ 512月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？（2分） 答：6划线句是什么描写？在文中起什么作用？（2分） 答：7划线句用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？（3分）答：8这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？（5分）答： 9本文表达了作者怎样的思想感情？（3分）答： 附参考答案6从百草园到三味书屋 一、1周树人 如花夕抬3文学家 思想家革命家 二、1百草园和三味书屋两种生活对比2.书屋和书屋后小园对比3先生读书和儿童偷偷做游戏对比作用：表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。三、（一）1（1）qi2（2）shen4（3）mao2（4）cuan22颜色形状声音动态3视觉听觉视觉触觉味觉4有无限的趣味。5乐园。（二）1觅秕颊躁2不同一样合适3一两天。4D5拍雪人塑雪罗汉不相宜6，总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。7D 7最后一课一、1都德法国2.小说人物情节环境3热爱祖国 二（一）（1）duo2（2）xie2（3）fen1（4）xi12（1）礼一礼（2）绉一皱（3）带一戴（4）都一督3（1）A（2）B（3）C4课堂的纪律；老师的态度和服饰；村里的大人们面带愁容出现在课堂里。（二） 1 qi2 dao3 can3 geng32.，： 5钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。4“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。5、D6强烈的爱国主义思想。7表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。8（l） B（2） C 8我的老师一、1魏巍鸿杰红杨树谁是最可爱的人东方2回忆、依恋、思念“我”的蔡老师 二、（一）1（1）yu2（2）zhi4 2 D3她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。4“狡猾”原是贬义词，在这里是贬义褒用，形象生动地表现孩子们的聪明机灵及5好像落轻轻地敲笑6她爱我们，并没有存心要打的意思。7不矛盾。文中的“好像”说明“教鞭落下”是装样子。“轻轻”“敲”“边上”证实了“教鞭落下”是善意的提醒，不是打我们。“仅仅”是说明只有这一次，进而证明“她从来不打骂我们”； （二)1“我”梦中寻师依恋、思念2.一个夏季的夜里在家里的当屋“我”和母亲想老师 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了3不可以。“迷迷糊糊”是形容从睡梦中爬起来，神智还不清醒的样子，而“模模糊糊”用以形容说话含糊不清的样子，所以不能互换。4“我”5“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。6、这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。7不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。8D 9我的老师一、1（1）兆（2）蔼（3）琢（4）绚2海伦凯勒 美 二、1（1）A（2）B（3）C2因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。3水是清凉的，是有灵性的，它使“我”又有了生活的激情。4这种观点是指“我懂得了每样东西都有名称，充满了生气和活力”。5.指代“自己干了错事”。6前：我整天处于黑暗世界之中，缺少强烈的爱。后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切来临。三、1（1）新学年开始，先生前学年教过的学生纷纷来向他问好。（2）先生叫我们默写时，关心一个生病的学生。（3）先生没有责备一个违反课堂纪律的学生。（4）先生对他的学生说：“你们是我的儿子。”（5）违反纪律的那位学生主动向先生认错。全文是按照时间顺序组织材料的。2详写的是一、四两件 事。第一件事写出学生对先生的爱戴，第四件事写先生对学生的一片深情。第四件事让我们看到了先生美好 的内心世界，也是他能赢得学生爱戴的原因。3“苦”是先生内心情感的流露，他舍不得离开他的学生。4“好”一