浅谈小学科学教学(2).doc

浅谈如何提高小学生学习小学科学的兴趣 溆浦县小江口中心小学教师 朱菊花 小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，为学生揭开神秘自然的第一层面纱，让学生得到基本的科学知识。科学课教学在小学被称为小科教学,也许在一些人的眼里不如语文、数学看似那么重要,但我身为一名科学课教师,不但没有轻视它,反而努力去上好这门课,促进这门课与其它各科教学协调发展。为党的教育事业,学生的全面发展贡献自己的一份力量。现在,就小科教学的教学理念和教学方法与大家交流。一、充分利用自然资源,增加教学趣味性在我们农村小学，小学科学教学面临着一个个严峻的问题，特别是教学设施落后，这个问题妨碍小学生们在科学路上前进。但也不能因为有困难就停滞不前，而是要迎难而上，解决困难。俗话说得好：“近山识鸟音，近水知鱼性”虽然农村小学科学课教学有诸多的不利条件，但是它也是有着无与伦比的地理条件：农村有着优越的教学资源大自然。大自然是一座巨大的知识宝库。教学时利用这一天然宝库，将科学课与大自然融为一体。1、 明眼看自然科学课中有许多的内容都是来源与自然的，既然在课堂中有许多不利因素制约着我们，那么我们就可以以文本为基础，越过文本，直接接触自然，虽然我们不能解决所有问题，但也可以避免让学生闭门造车。亲近自然的第一步就是用眼睛去观察自然。比如在春暖花开的季节里，许多植物很快进入生长期，发芽、长叶、长大、开花结果。植物发生了什么变化这一课的教学，就是要仔细观察大自然，看看自然发生什么变化。教学时带学生去野外，观察植物发生什么变化：测量树干是否变粗了；菊花的花苞长得怎么样了；观察树叶有什么变化，数数每天有多少落叶，树叶的颜色有什么变化.这些观察学生都很乐意参加，并能够合作完成把他们观察到的记录下来，这些都是学生获得的第一手资料。2、 巧手触自然 科学除了用眼睛去观察之外，还要动手去操作。动手不仅能开发学生的智力，更能让学生加深学习的印象，学生在动手时，想象和思维都能得到最大限度的发挥，能获得最直接的体验，更能促进学生的理解。教学植物的叶这一课时，课前让学生利用双休日、课外时间采集各种各样的树叶。教学时再利用学生们自己准备的样本给树叶分类。学生根据自己的喜好去分，有的按大小、有点按形状。通过学生自己动手操作，很快掌握树叶的形状有哪些。学生手里拿着树叶很容易掌握叶的构成是由叶柄，叶脉、叶片三部分组成。 二、调整学习心态,强化学习精神,调动学习积极性教学中引入、编创与教学内容相关的谜语让学生猜一猜。提高学生的学习积极性。教学空气占据空间吗这一课时，先讲一则谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”激发他们的学习兴趣,为教学增添了生气与活力。其次，让学生利用实验来探明空气是不是占据空间，科学实验是学生的科学探索活动，在实验中学生都会全身心地投入其中，他们会从自己的角度对实验过程进行观察，并且有许多发现。对于他们的意见，教师要给予充分肯定，即使与本实验要求无关，只要是学生在实验中的发现，就不能置之不理。比如，在放有纸团的玻璃杯倒立垂直插入盛水水槽这个实验中，学生会说纸团没有湿，水中没有气泡，看到水槽中水位上升等现象，这些都与实验要求相符。但常常也会有学生观察到另外的现象，如发现水中的玻璃杯变矮了，从侧面看玻璃杯口径变大了等，这也都是实验中观察到的真实现象，虽然这不是教师期待的回答，但也应充分肯定，给予鼓励，以促进他们观察更细致、更全面。让学生体验到课堂教学特有的情境趣味,甚至让学生终生难忘、终生受益。观察能让学生充分发挥想象力,创造力,促进身心健康,培养了学生集体观念,勇敢精神和团结协作等优良品质。三、精心构思板书 让教学更精彩精心构思的板书能起到提高教学效果的作用。体现着教师的教学水平和教学能力,展现传授给的学生的不仅是知识面,也是教学艺术的展现。学生被简洁、生动、有趣的板书所吸引,进一步提高教师在学生心目中的威信。从而促进学生对知识的理解、认识和吸收。课前设计板书,我都力求简洁、生动、有趣。如教学蜗牛一课,我把一首写蜗牛的儿歌用醒目的黄色粉笔写在黑板上,在教学过程中我又用绿色粉笔和黄色粉笔混合搭配画了一只大大的蜗牛,让学生们记住蜗牛的结构，同时美化了板书,增强了教学趣味性。四、发挥模范带头作用,培养严谨认真工作态度例如,在让学生学习怎样操作酒精灯时,我强调操作步骤和注意事项,做好示范。然后挑选优秀学生当众表演,以点带面。然后再让其他学生学习演示进行每步操作,及时指出操作中存在的问题。从大处着眼,小处着手。循序渐进培养学生良好严谨的工作作风,为将来的科学研究打下坚实的基础。 五、 通过自己的教学促进学生对科学及这门课程的热爱虽然自己的教学工作默默无闻,但是我以自己的严谨的方式从事这门科学课的教学,不图名,不争利,在科学课的这块土地上散发自己