七年语文 秋天 总19课时 9.25 星期四伊艳慧.doc

学科语 文年级七课 题14 秋天课型新课课时1授课日期9.23总第（19）课时教 学 目 标知识目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。能力目标通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。 通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。情感目标 感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。知识点作者简介字词积累课文分析 （写景手法）拓展阅读教学重点 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。教学难点体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。教学手段板 书 板 画 设 计 秋天何其芳农家丰收图乡村秋景图霜晨归渔图少女思恋图舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）舒兰四中 设计人：伊艳慧 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）课前古诗词诵读语言积累 3一、导入：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在九辩中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。 交代目标： 1、流利、有感情地朗读诗歌。2 、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。3、激发学生热爱大自然的情感。二、预习检查1、简介作者。 何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。2、检查字词。三、朗读诗歌、整体把握。（一）朗读诗歌，感知情感美。1、为什么说这是一幅乡村秋景图? 明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 作者是按什么顺序写景的?明确：（1）三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 （2）由远及近。3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。四、重点研讨看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。 1、 第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。教师总结：有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。2、 诗的第二节“秋天游戏在渔船上”，请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景。为什么说是“游戏”，究竟是谁在游戏呢？教师总结：同学认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的“游戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。3、 讨论这三个问题，“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋天吗？这里为什么写夏天呢？ 4、 请看：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表达或者预示什么呢？ 五、课堂小结这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋