导学案《父亲和鸟》.doc

备课时间2016年11月4日备课地点教师办公室主持人主备人年级一年级科目语文课题29父亲和鸟课时第2课时教学过程主讲教师介绍其他教师评议教学目标1、能正确、流利地朗读课文，初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 2、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 教学重点感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学难点读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学方法自主预习、组内合作、自由表达课前准备1、课件。2、课前发给学生导学练，用于课前预习。教学过程一、你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习）二、进入课堂学新知。（导入、检查预习） 1、先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。 2、在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 板书课题3、齐读课题4、检查预习情况：检查课文主要内容。（检查导学练自主预习第1题）检查学生读生字情况。三、团结合作共探究。学习目标一：朗读感悟 1、再读课文，用“”画出父亲的话，用“”画出我说的话。 2、练读人物对话。 （1）、学生自主朗读。 （2）、听老师示范朗读。 （3）、同桌分角色读对话内容。 指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。 学习目标二：、合作学习 小组展示 检查反馈，课件出示词语，指导认读； 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声 1、 去掉拼音了，你们还会读吗？ 3、你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 味 换一换的方法：焐-悟，猎-借 4、开火车读词语，齐读词语。 5、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。学习目标三：小组合作交流： 1、说说从哪儿看出来父亲非常了解鸟？ 2、为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？如果父亲是猎人会怎样？ 3、我在大家的心中是个怎样的孩子？四、争奇斗艳展自我 1、完成学习目标三后进行展示，教师根据学生汇报进行点拨。2、老师根据学生掌握情况，总体点拨关键字词，并做范读或者范写。五、检测总结我最行闯关一：我会组两个词。并（ ）（ ） 夜（ ）（ ）喜（ ）（ ） 重（ ）（ ）味（ ）（ ） 轻（ ）（ ）刻（ ）（ ） 群（ ）（ ）闯关二：我会写出带有下列偏旁的字艹 （ ） （ ） （ ） （ ） 氵 （ ） （ ） （ ） （ ） 犭 （ ） （ ） （ ） （ ） 木 （ ） （ ） （ ） （ ） 口 （ ） （ ） （ ） （ ） 月 （ ） （ ） （ ） （ ）闯关三：按课文内容填空 （1）父亲一生最（ ）树林。 （2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地（ ）了又（ ），用鼻子（ ）了又（ ）。 （3）这是树林和鸟最（ ）的时刻。教学过程主讲教师介绍其他教师评