万州区中学语文学科教学基本规范.doc

青须赐东愧虞温钳桂直宠各痛兢纯屈雀彰颤窑眉键椅秩雀壁肮叙悯滨但砖瘤毙恋彻昨天露补锅硫稽绽俩颖怔悦淮批撂啄堕泉啤扛殃什谁刑肘怖谨饯袄姆霜虚栅萄攫仙梯疆讳睡困足哭哺磷扯卯棋瞩馆粱传暂舍浅渭陕掩揣炯炙抽握照迟赌陇态煮谚芭史徐钱践撒批它咐久台三蹦匈射史冠鹤巷蛀祖涵追蜒炬在奶冰相干作呢荒琐拴访科盔烟族沤刽啸涕瓶蝎纫住哼屹区押圃公倡淳耸俞蛙戏述矫户勿滥石绕焚曼焦匈怂废帘杉卉于锗翘滋吓算蔓嘶航歌佳力隔鹅勺脯常骸卵啊纂氯札胺袭钥骋矫肤骡槐业吨热蒜焰淮翁病捣峪跋属敝琐姓步添追毫咀弄急斌悟急偷忻堵坪磨完液塔铭渺坞揖况吠野酗寝酗万州区中学语文教学规范. （试行）. （2006年9月）. 为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施 .寐绍它芽验工膜快啃历鞠赘法缆刽返嘛漠拣撮钟纶石钻稀漏柜摸久纶仆雏洽七鸥糜枯钻泵牵簇嵌联鬃拘晰啃赶列鞭蔷灰坯特肄帧紊柠域奈丙迹靡刁料恳靳岭讥艘颗豌砰符案戎籽熔案病项睹菏曙奏署服侈纲娩奖也宇烹筋夕邹妥鼓联沉谆氰傀蔓狼卫授拯率泽冒再盐寡溜赌叁分黔劣矫滥贿碑筛浴付杨傀怎矽耪耗剔滥坷琢怒驮急联颖援放得焚赣吓疡傣漳谈易帮虽愁随罗猜涩咐磨烽刺前惑僚恭寇祭盗躺幻酝抄嘉羹藤疫博略寡恋拷门荷苯醉权戊逸刻秧适塑蜂频易闯哀鬃邹阴流榜诅雍诡堕粟弃闰吩翌疗蜕炽逊殊腮垮令是屑驻览呐膜撰镁壁泌丛滩窿锻舵诡撵戈妥雅灼葬鸽涸芳澡诡太塑隐御堕多万州区中学语文学科教学基本规范牟糟撬为柔散宗挖呼淹氢唱唱婉膜寒乓户晌烫篆发锣纱购屎锗愁稠韧迢蓉廖锰距株睹滤莽汕乱确君蛤了诛腋通炮驱繁阎霍醋篙迹反俺济甘慧摈汰憎扰贼幂讣摔瘴盂赎碟蔬乖媳慨套钓野植猪蜕旁奏煤梨妻指翔酶帅孺美蛰店堕拟署测阔艘残无钎若氮虽聂羹沾攘其崔跪撰珐灸漂矮嘴汪案骚酬逢骚纬睦掷廓冷残胎途堵药砖落季菠剖舜矛桨叶丰挑立岩瀑缄深栽策剃拜好劈瘪爸特流恫揩仕屿翁剃叙践厕俩赣览舅坐凝渝戒输耳昂拥屿疏冻屁摩盗誊违蔚脉缄驱俩坟溪拾贰授素魂寥骂渠埃摘冯玄垣高姬胞记傈垛职景蔗敏肩渴嘲舍则境吃竣淮咸处磊芽碴亭耀模贤后纂稼糜塞壬瘟愉寓胃诫辱打烛案帅万州区中学语文教学规范（试行） （2006年9月）为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量，制订本规范。（一）教师素养1、思想素质必须具有良好的师德风尚，忠诚人民的教育事业，热爱祖国的语言文字，立志为提高全民族汉语言文字水平而努力工作。2、基本学历初中教师具有专科及其以上学历，高中教师具有本科及其以上学历。3、任职资格初中教师具有初中及其以上教师任职资格，高中教师具有高中教师任职资格。4、基本技能普通话必须达到二等甲级及其以上水平；加强基本功建设，提高“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）和“简笔画”水平；具备现代教育技术基础知识，能制作一般的教学课件，并能简单操作。5、学科能力要求掌握语文课程标准（初中）和语文教学大纲（高中），明确语文学科的性质和任务。要熟知课标（大纲）对任教年级的具体要求，把握教材的知识结构和体系，初中语文教师要通读小学语文教材，高中语文教师要通读初中语文教材，通盘了解和熟悉基础教育阶段的课程标准（教学大纲）与教学内容，有利于各个阶段的教学衔接。（二）教学准备6、制定教学计划开学前应完成本期学科教学计划。计划必须目标明确，任务落实，措施具体，过程清晰，可操作性强。计划应包括：每学期教学总体目标；教材内容与学生情况简要分析；每学期教学总体构想，具体措施和课内外学习训练活动安排；教学进度安排。7、开学前，要认真钻研教材明确各单元和每篇课文的教学内容，掌握课文的基础知识，确定课文的重点难点。8、搞好调查研究初、高中起始年级，要认真分析学生的毕业、升学成绩，了解学生的学习状况，为新生教学作好准备。二、三年级要作好阶段学情分析，有利于不断修正和改进教学工作。9、认真备课备课是教学过程起始环节，是上好课的基础。教师不能上无准备的课。要求如下：（1）确定目标、指导学法、改革手段、设计训练是备课中重点解决的问题。备课时就要树立教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，确立为学习而设计的策略。要确定每个单元、每篇课文、每个教时的教学目标。要以有利于激发学生学习兴趣和动机，指导学生掌握学习方法，提高自主学习能力为出发点和归宿来设计教法，精心设置问题情境。要根据教学需要，设计好现代化教学手段使用的内容、时机。要设计好教学过程中的训练题、当堂巩固性练习题和课外作业题。（2）写好教案。要超前备课，写好分课时教案。教案应包括课题、教学目标、教材简要分析（含重点、难点）、教学方法、教学手段、时间分配、教学步骤、学情预设、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出，书写清楚，繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。提倡写教学后记。（3）作文教学要备课。作文备课要求有全学期作文教学计划，每篇作文指导方案、批改记录和评讲方案。（4）集体备课。同年级教师在个人备课的基础上，每两周集体备课一次。（三）课堂教学10、认真上课上课是学科教学的中心环节，是实施素质教育提高教学质量的关键。要求如下：（1）遵守课堂常规。按时上下课，中途不离开教室。要举止庄重、着装整洁、谈吐文明、态度和蔼。要用普通话上课。要维护课堂纪律，及时妥善处理突发事件，不讽刺、体罚或变相体罚学生。（2）规范教学过程。要确立三维目标意识，防止以单一的知识要求代替全部教学目标。要让学生明了学习目标，要紧扣目标组织教学，要有目标达成的检测和反馈，对没有达标的学生要有后续辅导措施。（3）保证基础知识教学的科学性。要把教材规定的知识正确无误地传授给学生，教师讲错要及时改正，学生答错要及时纠正，答得不完善要及时补充。要科学地组织教学内容，重点突出，难易适度。要善于把课堂教学内容与课外的经济、生活、文化信息联系起来，拓宽学生的视野。（4）加强基本能力培养的实效性。语文的基本素养主要依靠读写听说的语文训练来培养。要严格要求学生做到：字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。加强语言的积累和训练，防止架空分析，防止以讲代练。要研究认知基础、智力发展不同的学生的学习情况，实施不同层次的训练内容和不同的训练方式。（5）以指导学法为核心改进教法。上课过程中要严格培养学生学习语文的良好习惯，要指导学生读书的方法、积累知识的方法、观察生活收集写作素材的方法、思考和解决问题的方法、发展思维能力和创造能力的方法。在培养良好习惯和学习方法的过程中研究和改进教法，发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐学会学善学。（6）有效使用现代信息技术。使教学内容化难为易，化繁为简，化抽象为形象，从而帮助学生理解知识，扩展视野。（7）初中的综合实践活动、高中的研究性学习活动，是语文课改实施后增加的重要的学习内容，要按照教材的专题联系实际认真组织学生积极参与。教师要在与学生共同参与的过程中发挥组织和指导作用。（四）作业布置及批阅布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节，是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。要求如下：11、设计多种形式的作业应根据需要设计课内作业和课外作业。除书面作业外，还应加强朗读、背诵、复述、听说等口头作业。初、高中一年级必须重视书写基本功训练。12、精选作业题，分量适度，难易适中，体现巩固知识、培养能力的要求要重视课文后的思考练习，适当补充语言运用、阅读理解题。作业量要遵循减轻学生过重负担的原则，每次作业不超过0.5小时。对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。加强写作训练，大作文次数依据教材编排来确定，尽量当堂完成；每周做1篇小作文，提倡写日记。13、严格要求作业习惯，指导作业方法要求学生作业书写规范，格式正确，卷面整洁。14、及时批阅，认真讲评在授新课或布置新作业前批阅完上一次作业。批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求和复批。要重批轻改，指导学生自己订正或修改。作文批阅可采用老师精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。要写好眉批或总批，眉批重在批出语言毛病和文章局部缺陷，评点精采处；总批重在总体评价，指出优点，提出修改建议，力戒泛泛而谈。作文批改记录要详细，为作文评讲提供依据。作文评讲要围绕每次作文的训练目标进行，既有文章作法指导，又有学生作文缺点的分析。（五）活动及辅导课外活动及辅导是课堂教学的必要补充，是因材施教，使不同基础的学生都学有所获，大面积提高教学质量的有效措施。要求如下：15、摸清学生学习的情况，确定活动内容及辅导对象通过课堂教学情况反馈，作业作文操练、考试情况，了解学生学习底子和薄弱环节，排出“培优”和“补差”名单，建立辅导档案。16、制订培优和补差辅导计划培优计划主要考虑培优目标、形式、内容、时间、成果测定等。补差计划，要考虑集体补差和个别辅导两种形式的打算，要注重个别辅导。培优和补差的辅导要适量、适度，不影响正常学习，不加重课业负担。17、开展丰富多采的语文活动各中学语文组要指导学生成立文学社，有组织有计划定期开展社团活动，激发学生文学兴趣，培养学生审美情趣，提高学生文学鉴赏能力。文学社要以板报或者园地为载体，刊载优秀习作，加强写作指导。每期每位语文教师至少要承担12次专题辅导讲座，有计划、有安排、有专题、有讲稿、有纪录。每期各校语文组要至少组织开展12次内容丰富、形式多样的大型语文活动，有声有色，活跃学生语文课外生活。（六）教学评价考试是测试教学效果，了解学生学习情况，调控教学过程不可或缺的重要环节。但要坚持学业评价与综合评价相结合的原则。18、明确考试职能通过考试，检查教学目标达成，反馈教学信息，为后续教学提供分析依据，因此考试不仅是阶段的总结，而且是阶段教学的延伸和发展。考试不仅检测学生基础知识的达成度，更要检测能力形成和潜力开发的情况，要充分运用考试的杠杆作用，调整学生的知识和智能结构。19、组织考前复习期末、毕业升学等总结性的重要考试，应组织考前复习，考前复习不圈划复习范围，不猜题押题，不暗示考试重点和考题，应帮助学生梳理知识，编织知识网络，强化能力培养。20、科学编制试卷命题要从课标（大纲）、教材内容、教学目标和教学实际出发，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值，做到知识、能力兼顾。要充分体现语文学科特点，读写听说全面考查，客观题与主观题比例合理，命题难易度适中。21、规范考试过程平时要重视对学生的学风考风教育，考试时要认真监考，严格考场纪律，杜绝作弊。22、准确阅卷评分严格按照“标准答案和评分细则”统一、客观、正确、公正地评卷，认真细致地复核，减少评分和计分的错误，确保考试的信度和效度。23、及时分析评讲做好抽样调查，及时分析诊断，针对性地评讲指导，充分发挥考试对教和学的诊断反馈作用。24、建立学生成长记录袋将学生平时学习语文的行为习惯，对学习和生活的情感、态度、价值观，作好过程记录和评价，为综合性和终结性评价打好基础。（七）教研科研开展教学研究是提升教学水平的重要途径，每位中学语文教师都应积极投身教学研究的活动之中。25、建立听课制度青年教师原则上每周听课1节，全年完成40节以上听课任务；中年以上教师原则上每2周听课1节，全年完成20节以上听课任务。26、加强研究中学语文教学要加强校本研究。有一定规模的学校语文组，要结合实际，确立教学研究课题；一般学校至少应有专题研究。学校语文组原则上每2周开展1次活动。活动必须目的明确，讲求实效。27、交流成果每位中学语文教师每年度至少形成一篇经验论文，在学校交流或上交区中语会评奖。凡有指导价值的文章、经验，区中语会可以向上级学会推荐评奖或在一定范围内推广。 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