低年级数学课好习惯的培养.doc

低年级数学课好习惯 的培养 明静 蒙城县城关第三小学摘要：低年级数学课不仅要传授知识，更需要从培养孩子的良好习惯入手，我主要从三个方面入手：一抓，二严，三讲。好习惯不仅保证了数学课堂有效，也为孩子的未来起到很重要的作用。关键词：好习惯；低年级；数学课；抓基础；严纪律；讲方法 低年级数学课好习惯的 明静 城关第三小学 安徽省亳州市 233500 查艾霍尔所说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”可见养成良好的习惯是非常重要的。一个人从小养成了好习惯,常常会逐渐形成一种自然的行为。而对于正处在成长阶段,可塑性较强的小学低年级学生来说,这一点尤为重要。不但有利于学生阶段的学习与健康成长,更将有利于他们终身的发展。我认为低年级数学课不仅要传授知识，更需要从培养孩子的良好习惯入手，这样不仅保证了数学课堂有效，也为孩子的未来起到很重要的作用。一、抓基础1、课前准备要做早。课前准备很重要，这是我们上好数学课的保障。预备铃敲响，迅速安静下来，准备好这节课所需要的书籍、本子、工具等，做到人到、心到、东西到。这对我们上好数学课秩序有很大的帮助，大大节约了我们的课堂时间，使学生更早更快地进入课堂，使我们的数学课堂更加有效。2、良好坐姿很重要。 小学生的骨骼还处于发育阶段，柔软性很高。小学生在读写时如果养成了不良的坐姿，很容易导致骨骼的变形，视力的下降，更严重的出现肌肉的变形和驼背等症状。为了改变这一现状，我在课堂上经常用幽默的语言及时提醒学生坐姿：“你看我们班的小帅哥坐的真规范，小美女们也坐好了。”他们会很快坐好，并且脸上挂着灿烂自信的笑容。正确的坐姿也是保证良好书写的前提，有的学生书写不规范，书写质量很差，这与书写习惯养成有莫大关系，所以我们必须重视学生良好坐姿的培养。书写要做到三个一：“一尺，一拳，一寸。”长此以往，学生养成良好书写习惯，就能使他终身受益。二、严纪律1、课堂纪律要保证。 低年级学生自制力差，好动，精神集中的时间也短，再加上数学课本来就很枯燥乏味。这个时候就需要我们老师多用鼓励幽默的语言来引导纠正他。比如一进教室，“第三排的学生坐的最规范，表现最好。”瞬间全班的学生都会跟着坐好。再比如，有个学生在做小动作，“你看，王明的眼睛正紧紧盯着老师，他肯定在认真听课。”他会不好意思的收起东西。再比如，“今天老师要选出一个表现最好的，下课和老师合一张影.”想必这样的数学课一定会收到不一样的效果。总之，低年级的学生要多夸，用你的肢体语言，面部语言，吸引他的注意力，学会“以动制动”。 三、讲方法1、预习与复习不能少。刚开始我们老师可以带着学生去预习和复习，然后慢慢地把这作为一项任务，进而慢慢养成这种习惯。如果学生带着疑问，提前预习，不仅提高学生学习的积极性，主动参与到我们的数学教学过程中，还会使他对知识点掌握得更牢固。大脑遗忘规律表明，我们所学的数学知识如果得不到及时复习巩固，很快又会忘记。因此，及时的相关数学练习，可以降低遗忘率，巩固所学的内容，还能帮助对以前的知识进行整理与归纳。当然对于低年级学生养成良好的预习和复习的习惯是一个艰难又漫长的过程，但不代表不能实现。2、语言表达勤锻炼。想必你会问，数学课不应该培养计算能力吗，怎么是“说”呢？我校出去进修的老师回来最大的感触就是，我们的学生和上海的学生在数学回答问题上相差甚远。我们的学生不敢说，不会说，也说不好，只会简单的报出得数，而上海的学生不仅报出得数，还会把这题的解题思路说出来，他们会各种说：分别说、一起说、心里说、互相说等。他们的老师也注重培养学生“说”的能力，这对学生的自信的培养也有很大的帮助。教师引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。3、仔细审题是关键。很多低年级学生在做解决问题的时候，根本不读题，拿到题就做，见数就加，往往导致答不对题，还有学生粗心大意，数字符号看错写错，尤其是学习了混合运算之后，先后顺序颠倒。因此，在数学教学过程中，我们要大力培养学生认真审题的习惯。读懂问题中的每一句话，看清每一个数字和符号，然后再进行解题。对于低年级学生，要求每次做题至少要读两遍，并要养成认真思考的习惯，在课堂上留足够的时间让学生思考，并且经常夸奖爱思考的学生。每做好一题，要让学生进行检查，低年级的学生往往不愿意检查，也不会检查，这就要求老师在平常的教学中多指导，多督促，多表扬。 巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的习惯使人终身受益。一个优秀的数学老师不仅传授给学生数学知识，更应该注重培养学生一些良好的习惯。习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一个长期的、持续的、艰难的过程。我相信如果我们老师从爱心出发，耐心细致的帮助学生养成良好的习惯，不仅对学生以后的数学学习有很大的帮助，对将来的工作和生活也会有很大的帮助。我们作为老师，要把这项任务贯彻到整个数学教学工作中去，潜移默化，示范诱导，相信一定会取得显著的效果。 参考文献：1胡琳丽,胡基芬,郭庆荣;试论小学生良好学习习惯的培养J;青少年研究-山东省团校学报;2000年01期2江美兰;如何培养小学低年级学生良好学习习惯J;科技风;2010年15期3梁铭新;浅谈学生良好学