三年级语文上册第四组课件.docx

花钟一、教材简析花钟是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文，作者是瑞典植物学家林奈。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因二、设计理念教学本文紧扣本单元留心观察、善于发现这一专题，一方面采取以读为主引导学生弄清作者写了什么？同时抓住重点词句体会不同的花在不同的季节不同的时间开放，让学生知道只要做生活的人有心人留心观察身边的事物多动脑思考，每个人就会有所发现和有所收获。花钟教学设计第一课时一、教学目标：1、 会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、 正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、 学习运用多样的句式表达。二、教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。三、教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。四、课前准备：1、 生字卡片。2、 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、 教师准备多媒体课件。五、教学过程（一） 谜语导入，激发兴趣1.看看课件图片，这么多花，同学们想到了什么？（花海）2.师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。钟（板书）3.那么花和中在一起我们可以组成一个这样的词语？(板书：花钟)4.读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧（二）学习生字、词语1、 自读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子，再同桌间互读。2、 出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。3、 （课件出示词语）全班齐读。4、 师重点强调： 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻 （三）、自由朗读课文，了解课文的主要内容，注意生字词语，勾出自己喜欢的和不懂的地方。（四）、布置作业1、熟读课文2、抄写生字词语第二课时一、 复习导入，提问“上节课初步学习了课文，回忆一下，什么是花钟？”激发学习兴趣。二、 讲授新知1、读植物学家所说的这句话，根据泡泡里的话“他的做法真奇妙”提出问题“植物学家做了什么让作者觉得真奇妙？”带着这个问题齐读课文第三段，用自己的话告诉大家植物学家做了什么。2、提出问题：花钟上有指针吗？有数字吗？那根据什么知道时间呢？花儿用自己开放，这种特殊美好的方式告诉你、我大家时间，你们想不想来做一做这美丽的花钟呢？引出：让我们走进鲜花的世界，来认识这些美丽的花儿吧！3、学习第一自然段：自由朗读并相互交流你读懂了什么。（九种花，九种姿态。）请学生分别读出九种花开发的语句，让学生感受不同的话盛开的不同姿态和时间。比一比，讲解运用拟人的修辞手法来描写话的盛开，突出各种花的特点，使生动形象。引导学生运用拟人的修辞手法写一写生活中其他花儿的盛开姿态，加强巩固学生对拟人修辞手法的运用）4、（1）、提问：那为什么不同的花开放的时间不同呢？（或为什么有的花在白天开？而有的花又在晚上开呢？）引出第二自然段。（2）、找出影响植物开花的原因（温度、湿度、光照；昆虫活动）。一起读例子，从昙花开放的时间，你知道了什么？请学生起来说一说。如果白天阳光强，能开花吗？如果气温过低，能开花吗？（3）、总结并板书造成不同的花开花的时间不同的原因是：1） 植物开花的时间，与（温度）、（ 湿度 ）、（ 光照 ）有着密切的关系。2）还有的花，需要（ 昆虫 ）传播花粉才能结出种子，因此与（ 昆虫活动的时间）有关。(4)、巩固练习：填写各种花开的姿态，说一说不同植物开花的时间不一样的原因。三、总结全文学完这篇课文，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。同时，我们不难发现，只要我们留心观察，就会发现大自然的这些奥秘，所以同学们在生活中要留心周围的事物，做一