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什么是美术作品教案基本信息课题湖南美术出版社美术鉴赏-什么是美术作品作者及工作单位李梦怡 江西省九江市武宁县实验中学教材分析. 审美观念是如何形成的. 美术作品的基本含义. 美术鉴赏的重要意义学情分析美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度。学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更是要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学首先从什么是“美”入手，帮助学生了解“美”的的观念是怎么形成和发展的，进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵。通过这个过程使学生明确“美”的概念是极为丰富的，它甚至就在我们的身边教学目标. 了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性. 培养学生以及审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识教学重点和难点. 美的观念和形式法则是如何产生的？. 美术作品的基本内涵是什么？. 如何从生活中去发现美？教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入教学1、初步认识形式法则2、形式美的来源3、从实用物品向美术作品的转换教师对教材中“永”字做些处理，让它看起来是倾斜的，并提问：你们觉得这些字美不美？为什么？观看教材中“彩陶鲵鱼纹瓶”、“永”字、“羊”字之间的联系。它们的美体现在哪里？教师提问：什么是美术作品？展示彩陶和青铜器中的纹饰并提问：这些纹饰为什么看起来比较美？它们是怎么来的？展示一幅绘画作品，一幅雕塑作品，一幅木版年画，教材中的“漆盒”，教材中的“民居院落一角”并提问：这些物品哪些一些可以称之为美术作品？为什么？学生回答可以独立思考或者分小组讨论，并且将思考的内容在作业纸上写下来。学生讨论，并回答学生分小组讨论，并且将内容写在纸上学生思考并回答学生思考并回答字体的倾斜让我们看起来会觉得不舒服，是因为不符合我们的审美观念，还有形式法则符合我们的审美观念，并有一定的形式法则让学生知道：包含着形式美法则的物品都可以称为美术作品让学生知道，上述作品的纹饰之所以看起来比较美是因为它们是按照一定的形式规律创造出来的，而它们的灵感就是我们的祖先从自然万物的形象中获得。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改
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