古典诗歌鉴赏精准训练 精准训练二

精准训练二赏析写景艺术练前提示古人云：“写诗无他端，只情景二字耳。”景物描写在古代诗歌中占据着极其重要的分量，诗人们苦心孤诣，极尽描写之能事。因此，赏析写景艺术自然成为高考考查的重要内容，并发展为很重要的题型。这种题型在题干中有“写景特点”“写景艺术”等字眼。在阅读分析时，如果能区分好静景与动景、乐景与哀景、虚景与实景，就为下一步赏析写景艺术奠定了雄厚的基础。答题时一般从以下几个角度思考、判断：景物选取：有无典型性(指有无季节或地方特色)。写景层次：由远及近，由高到低等。写景角度：形、声、色、态、味。“形”“色”是视觉角度，“声”是听觉角度，“态”分动态和静态，“味”是触觉角度。不同的角度可以组合在一起，如视听结合等。写景方法：动静结合、正侧结合、虚实结合、明暗结合、对比衬托等，以及修辞手法甚至如融情于景等表现手法。1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。答张十一韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。注韩愈一生中两次遭贬，答张十一是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天时所作。张十一，名署，德宗贞元十九年(803)与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。筼筜：竹名，生长于水边。踯躅：杜鹃花科。恩波：皇帝的恩泽。斗：通“陡”。诗歌的前四句在景物描写上有什么特点？请结合诗句进行分析。答：_答案远近结合，点面结合。第一联勾勒了阳山地区的全景，并且第一句为远景；第二联则是两组近景特写。色彩浓淡相宜。有淡墨勾勒的山和水，又有色彩艳丽的绿竹和红花，浓淡相宜，形象突出。动静结合，以声衬静。山村是宁静的，但是猿的哀啼打破了宁静，反而更突出此处环境的幽静。2阅读下面这首宋词，然后回答问题。采桑子(其一)欧阳修轻舟短棹西湖注好，绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞。注西湖：颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。下片主要运用了什么表现手法来写景？请结合词句简析。答：_答案动静结合。下片前两句写风平浪静，把水面比作平滑的琉璃，再以船的移动缓慢，衬托了“静”。后两句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”。写出了西湖春色的多姿多彩，表现了词人流连山水的愉快心境。3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。太白岭王安石太白巃嵷注东南驰，众岭环合青纷披。烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。注巃嵷(ln sn)：山势高峻的样子。本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。答：_答案动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达出诗人愉悦的心情。视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达出诗人对太白岭的喜爱之情。衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达出诗人的欣悦之情。拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达出诗人喜悦的心情。4阅读下面两首宋诗，然后回答问题。雪后书北台壁二首(其一)苏轼黄昏犹作雨纤纤，夜静无风势转严。但觉衾裯如泼水，不知庭院已堆盐。五更晓色来书幌，半夜寒声落画檐。试扫北台看马耳，未随埋没有双尖。雪后到乾明寺，遂宿苏轼门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行。风花误入长春苑，云月长临不夜城。未许牛羊伤至洁，且看鸦鹊弄新晴。更须携被留僧榻，待听催檐泻竹声。注熙宁七年(1074)，苏轼由杭州移守荒蛮之地密州，作此诗。马耳：马耳山，因形似马耳得名。本诗作于元丰四年苏轼被贬黄州期间，是年冬，黄州大雪。两首诗都写雪景，描写手法却各具特色，请结合诗歌内容进行赏析。答：_答案第一首诗：运用感官结合的方法写雪。以触觉写雪：雪后诗人只觉被褥毫无暖意，如同水泼在上面，重在表现下雪之后天气寒冷。以视听结合写雪：庭院里的雪光反射在书斋的帷幔上，明亮而刺眼，诗人误以为天将破晓，半夜听到屋檐上雪融化后滴落的声音。写出了雪后的独特感受。第二首诗：以侧面描写写雪：“马亦惊”写雪后天地一片银白，马也因