语文园地三 (2).doc

课题名称语文园地三授课时间主备人王晓课时第一课时教学目标1、复习反义词，发现新识字方法2、复习近义词，练习说句子。3、做个小导游，练习说话。教学重点难点运用近、反义词识字的方法前置性小研究提前预习“我的发现”教学过程教学过程过程设计学生活动 一、我的发现 这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。 2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。 4、给生字找朋友。 5、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。 二、日积月累 这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。 1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。 2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。 3、“我会读”是朗读我爱祖国这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。观察发现小组讨论交流小组合作读板书设计 语文园地三 近义词 反义词欢乐-快乐 美丽-丑陋宽阔-宽广 开心-伤心 教学反思课题名称语文园地三授课时间主备人王晓课时第二课时教学目标1、通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。2、通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯”。教学重点难点培养学生的口头表达能力前置性小研究引时学生收集一些风景区的图片、资料。教学过程教学过程过程设计学生活动 一、口语交际 1、展示资料，选择伙伴展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。2、 分组交流 这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。 1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。 2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。 3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 3、全班交流 各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。 4、总结简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。2、 展示台 这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可