倍的认识教学设计.docx

倍的认识教学设计执教人：解颜铭教学内容：数学书第50页。教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点： 在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：多媒体课件、小棒等。 教学过程：一、回顾旧知，激活基础1、全班齐背乘法口诀。2、谁能很快地说出每幅图有几个几？ （ ）个2 （ ）个4二、学习新知，探究规律 1、教学例1 师：同学们，你们知道小兔子喜欢吃什么吗？生：萝卜师：看！草原上来了几只可爱的小兔子，它们看到各种各样的萝卜特别开心。谁来找找关于萝卜的数学信息？（课件出示主题图）生：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，白萝卜有10根。师：他数对了吗？生：对！师：说的真好！请坐。刚才*找到了三种萝卜，分别是胡萝卜几根？还找到了红萝卜几根？还有白萝卜几根？（学生齐答，教师板书并无序地贴上萝卜图片）师：黑板上这么多关于萝卜的数学信息，你能发现他们之间的数量关系吗？学生自由回答。请一位学生上黑板摆一摆。（师：表扬最会观察的孩子）师：请你说一说你是怎样想的？生：我把胡萝卜看成两根为一份，红萝卜有三个二。师：那你能不能圈一圈，让同学们看的清楚些。（学生圈，教师引导其他学生回答：一个两根，两个两根，三个两根。）师：所以我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的三倍。听明白了吗？师：刚才谁听明白了*的说法？指名学生说一说：胡萝卜有2根，我们把它看成一份，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（教师板书）师：还有谁能向她这样完整地说一说？再请两位学生分别说一说。师：你们会说吗？两同桌互相说一说。师：同学们，刚才我们是用了圈一圈的方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的三倍，那你们能不能用圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系？学生动笔圈一圈、填一填。师：完成了吗？完成的孩子和你的同桌互相说一说你的想法。学生说。师：老师请一个同学上来摆一摆，圈一圈。看他圈的和你们一样吗？仔细观察！师：请你说一说你是怎么想的？生：把胡萝卜2根看成一份，白萝卜有5个2根。（教师板书）师引导学生说：那么我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍.。（教师板书）师：谁听明白了*的说法？再来给同学们说一遍指名学生说一说。2、拓展学习师：同学们，刚才我们找到了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。请看！（课件出示）师：胡萝卜还是2个，白萝卜有6个两根，这时候白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？生：6倍师：说一说你是怎么想的？师：你还能继续往下说吗？学生自由回答。师：如果有20个两根？100个两根？1000个两个呢？师：你有什么发现吗？生：有几个两根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。师：今天我们认识了一个新的朋友：倍。（教师板书）3、比较学习师：请看！兔妈妈又抱来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？生：2倍师：你们都认为是2倍？谁来说说你是怎么看出是2倍的呢？生：因为有两个3根师：谁听明白了？谁来补充一下？生：把3根胡萝卜看成一份，红萝卜有2个3根，所以红萝卜的根数就是胡萝卜的2倍。师：请看！同样都是红萝卜和胡萝卜，为什么一个是2倍一个是3倍呢？生：因为标准变了，倍数也变了。师：对！因为比的标准变了，刚才是2根一份，现在是3根一份。标准发生变化，倍数也发生变化。三、课