都市精灵课堂实录.doc

都市精灵课堂实录 河北省沙河市爱凡杰中学 姚书红 学习目标：1、初读课文，理清思路，感知“精灵”。 （重点）2、再读课文,品赏重点词句，珍爱“精灵”。（重 点）3、领悟主旨，升华情感，善待“精灵”。（难点）【教学过程】 一动画导入 （播放视频）诗人说，鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的都市精灵。齐读课题-（质疑课题）解题：“精灵”的含义师随机问：“精灵”原指什么？在文中指什么？(名词，鬼怪；形容词机警聪明，在文中指机警聪明的小动物。）师：我们先来认识-舒乙：当代作家，老舍之子，中国现代文学馆馆长。二、设疑自学：（5分钟展示 ） 1.默读课文，自学生词，积累词语。 2.浏览课文，作者描绘了哪些都市的哪些精灵？师：课下同学们已经进行了预习，在字词的音形义方面有需要特别提醒的 吗？（一个易读错的字，一个易写错的字，一个不理解的词）生1：“栖”易读错成“xi”，“抿” 易读错成“min”。生2：“诞”的建之底易写错成“走之底” ，“ 肆无忌惮”中的“肆”的易读错成“xi”“惮”易写错成“禅”。生3：“鹈鹕”是一种水鸟，所以书写时都带“鸟”字旁。生4：“与狼共舞”原指与坏人互相周旋或狼狈为奸，但我要为狼伸冤，因为狼是童话家给它披上一件“狡猾的外衣”，它和许多可爱的动物一样，仅仅如此而已。文章的“与狼共舞”是说人应与鸟、鱼、兽共存。（掌声） 师：你不但读懂了这个词，还读懂了作者的用意，这是一种深层的学习，我也为你鼓掌。作者写了哪几个城市的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟）3. 师：现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。3、 解疑合学： 选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。 师：很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子： 我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。 预设： 生1 我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅 和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。 生2我喜欢第10段对大海狮的描写，“在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。”“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读） 生1：我最喜欢“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段描写连用“腾”“ 滑”“ 抿”“ 射” “钻 ”等动词写出了上万只大海鸟捕鱼的敏捷、迅雷的壮观场面，只有人鸟和谐相处，才能创造出这大自然的杰作。海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，作者还运用比喻的修辞-“像炸弹一样,形象地表现了海鸟快速入水的情状。这实在令人喜爱和向往。师：多美的语言，让我们通过朗读把这美的语言留在心田。请大家用自己最喜欢的方式有感情地朗读。（学生纷纷朗读）生1读“只要鱼群一到”师：读得不错，如果能从朗读里听出大海鸟的迅雷，动词能读得稍微重音一点，效果就出来了。生1再读。师：很好，从不懂到懂，从懂到提高是一种进步的历程。全班像他这样读.生2：师：（出示ppt）现在我们师生就一起合作，读出这些海鸟的矫健、迅疾与活力。老师读“只要鱼群然后”学生读“一抿翅膀活蹦鲜灵的鱼”。师：精准的动词,精妙的修辞,使文字富有画面感。还有吗？生3：我最欣赏“在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”运用了拟人的修辞手法写出了上百头野生的大海狮的生气、可爱以及无拘无束。师：你来读读看-（生读）你羡慕它们吗？来，男生读-师：好可爱的大海狮啊！生4：“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！”胖手、胖鸽子，是人们给予了生长的空间，小孩来喂鸽子，从娃娃开始培植的环保意识，难怪世界会选择上海来作为“世博会”的东道主。生5：我还喜欢第1节中描写喜鹊的文字：“喜鹊多是成双成对“带来了一派生机和欢快。”其中的“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”读起来特别有节奏感，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。师：一致的句式，反复的字眼确能产生音乐美、节奏感（屏幕出示）。大家一起来试试，读出节奏感。生齐读“喜鹊多是成双成对“带来了一派生机和欢快。”师：读得再快一点，再活泼一点。生再次齐读“喜鹊多是成双成对“带来了一派生机和欢快。”除此之外，你还有没有从作者的 文字中读出其他的情感呢？追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。） .课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。 预设： 第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着 ，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。 追问：这种写法叫什么？有什么作用？ 追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？ 师：现在我们就一起来感受一下北京城的精灵从有到无这一变化的巨大。男同学读描写过去北京的文字，女同学读描写现在北京的文字。男生读“几十年前一点无序的伴奏。”女生读“它们似乎已经没有了老鸹不老呱了，怪可怜的。” （这是对比的写法，既有北京过去和现在的对比，第5段，也有北京与昆明、上海、旧金山的对比，这种时间、空间上的对比，孰优孰劣，一目了然。对比手法使情感的表达效果更鲜明、更强烈。 偌大的北京城竟然见不到鸟兽的踪迹，即使有也无所事事，只能呆呆地蹲着，绝不像旧金山的海兽海鸟那样旁若无人。） 师过渡：同学们，我们的城市越来越现代化，但我们也失去了都市精灵，失去了鸟语花香，这种对比引人深思，发人深省。 师：作者运用对比手法，为我们展示了一组反差强烈的生活图景。和谐的画面让我们精神愉悦，不和谐的画面让人心痛难过。描写这些都市精灵的生活画面，正是为了现在，让我们来理一理文中作者的情感变化。 示例：介绍“一景”的自豪；见到“一宝”的惊喜；听到鸟鸣的兴奋；为老鸹不老呱难过；为最大众化的鸟在北京很稀有而可惜；羡慕春城昆明；佩服上海人；向往美国旧金山是个海兽海鸟城。 2.“同在一个蓝天之下,同饮一江水,共同生长在一块土地之上”,三个“同”表明了什么?表明鸟、兽、鱼必须与人同在,人与动物应和睦相处.3.“与狼共舞”这个“漂亮而荒诞的词组”,“漂亮”、“荒诞”如何理解?说它“漂亮”,是因为它浪漫而富于想像力，说它“荒诞”,是因为不可思议而具有危险性.“与狼共舞”,实质上是肯定“人与鱼、鸟、兽共存”的意思. 师：作者这样创造新词、借用旧词的手法使读者眼前一亮，新颖感油然而生。四、质疑测学：师过渡：细细分析，文中作者的情感是有喜也有忧，正是在这种喜忧参半的对比中，作者开始审视我们人与动物的关系，人与自然的关系，审视我们的生存环境，提出了自己新颖独特的观点。作者描写“都市精灵”表达了怎样的观点或愿望？请用文中的语句回答。 师：让我们一起高声朗读最后两段，想想作者的观点给你的启示。（全班齐读）出示：ppt 同学们，是什么原因导致了今天的现状？我们人类的霸道与贪婪 -乱砍滥伐，大气污染，水资源污染，滥用农药，等等，让越来越多的小动物失去了家园乃至生命！你认为我们人类应该树立怎样的现代意识？ 示例：人类不是这个世界的唯一，每个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与鸟、鱼、兽必须同在一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地上。人与动物必须同在，否则这个世界只能是一潭死水。 人类应当以更柔软的心灵来面对这些可爱的小精灵，来面对自然万物。人类的冷酷自私、残暴无情已经让小动物们退避三舍，甚至渐渐灭绝，我们人类必须放下屠刀，脱去铠甲，这样才可能真正与自然和谐相处。 各种小精灵销声匿迹、退避三舍，这是都市最大的缺失，这是 我们人类最大的过错。学会律己，控制贪欲，达到平衡，人与自然才会和谐。 板书：和谐。是的，有一位女大学生幻灯播放丹顶鹤 不能一味索取，要知道满足。如果人类仍是执迷不悟，继续掠夺自然，最终只能是“孤城寡人”，自己毁灭自己。 别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒。只要尊重每一个生命，我们就能与自然相濡以沫，相得益彰。“与狼共舞”不再是荒诞的组合，而是浪漫的现实。 师过渡：舒乙先生用一篇随笔让我们明白，都市如果拥有了精灵就会如昆明人一样有值得骄傲的景观，就会如上海人一样有盎然的生机，就会如旧金山人一样有惬意的享受，拥有精灵的生活是如此美妙。如果我们的生活所在也有精灵，岂不是一大乐事？五、感悟拓学：（屏幕出示：发挥想