《行道树》公开课教案.docVIP

行道树教学设计教学目标：一、积累“贪婪、堕落、点缀、苦熬 、冉冉、给予、繁弦急管、红灯绿酒”等词语。二、理解行道树无私奉献的形象。三、通过反复朗读，合作研讨，品味形象而充满哲理的语言。重难点：即教学目标二、三。课前活动:预习检查：指名学生上黑板板书，写出他所认为的重点字词，讲解并领读。如：贪婪（ ln ）堕落（du ） 点缀（ zhu ） 苦熬 ( o ) 冉冉 ( rn)给予 ( j y) 牙龈 ( yn ) 繁弦急管: 形容各种乐器同时演奏的热闹情景。 红灯绿酒: 形容奢侈糜烂的生活。一、导入：著名女作家三毛曾经引用过这样一段诗：如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找 请大家做一个设想，如果你是一棵树，你希望自己是一个怎样的形象？希望自己生长在哪里，为什么呢？各个树们都有各自的心声，今天，就让我们来认识一群独特的树，走进他们，听听他们的心声行道树张晓风板书：行道树 张晓风二作者简介，检查预习。三、整体感知，小组讨论师：请同学们自由朗读课文，用心聆听这些行道树的心声。通过刚才的朗读，同学们在各自的心里也都对行道树有了更具体的感受。现在让我们一起走入行道树的内心深处，倾听它们。说说你感受到的行道树是一个怎样的形象，要求：从课文中找出词语，告诉同学们在哪一段找到，念出句子，并说出为什么？同桌互相说，补充。行道树是一列_的树（填入相关的词语）填入词语： 忧愁而又快乐 学情分析：学生分析的过程中，会提到行道树与森林中的伙伴、以及城市里的人们进行对比。这个部分，教师板书相关内容，并且点出“对比”这一写作手法。（注意：在学生分析以后，及时给予肯定，并且让学生在体会其情感的基础上，重读句子。）小结：将学生所说进行总结，归纳到 “神圣、痛苦、深沉”这三个词上，点出本文的中心句。让学生再读此句，体会情感。悲凉：1、为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？ （这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 ）痛苦：2、明确：抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。深沉：3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？ （一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。 ）忧愁而快乐：3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”忧愁什么？快乐什么？ （上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。 快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？仔细品读文章，找出：行道树为什么“忧愁”，表现在哪里？行道树为什么“快乐”，表现在哪里？（合作学习）各自思考2分钟，然后小组交流，推举代表发言，引导学生精读文章，明确如下：忧愁的是A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；B、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力改变；C、不被人理解。快乐的是：A、为城市制造新鲜空气，制造清新；B、夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳，迎来光明而快乐。设疑引导把握主旨。（1） 忧愁与快乐两相比较，哪个更大些？忧愁快乐。那么学到这里，老师突然产生了一个疑问：既然在城市里，大树们会有那么多的不幸，那为什么他们不打道回府，回到原始森林里去吸露，去玩凉凉的云呢？（自由发言，答案不拘一格。）教师小结如下：行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；而是默默无闻，心甘情愿立在城市的飞尘里，为居民提供新鲜空气，为行人献出绿阴，为城市迎接太阳，他们是以为人们服务为乐，以奉献为乐！4、行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ （深化主题）（社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 ）行道树自身对比，内心变化：由被安排-自我选择 苦熬-自豪（可省）5、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？ （ 两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。）四、写法探究：文章仅仅为了写树而写树吗? 这种写法叫做什么?（借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。）五、拓展延伸：（一）、你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人们带来了什么？（二）、读诗歌铺路石，结合课文主题，谈一谈你的想法。我是女娲补天时落下的一颗五彩石 我的伙伴自由地飞在天上 我孤独地躺在地上 那么多人从我身上踩过 那么多车从我身上碾过 我开始抱怨自己怀才不遇 有一天我忽然意识到 我的伙伴点缀着美丽的星空 我铺展着广袤的大地 这不都是在实现着自己的价值吗？ 每当夜深人静的时候 我和我的伙伴遥隔万里 诉说着衷肠（三）、仿写句子：根据以下例子，请选择不同的形象，结合奉献这个主题，写两个句子。1、铺路石说：“当人和车从我身上碾过时，我在沉重中感到快乐。”2、露珠说：“当我滋润了一个生命时，我在牺牲中感到幸福。”3、玫瑰树根说：“当我滋养了美丽的花朵时，我在丑陋中感到自豪。”4、行道树说：“当我为城市创造着清新时，我在不被理解中感到生命的价值。”六、小结：同学们，这节课我们学习了行道树一课，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和了解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的力量，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。七、让我们带着对行道树的崇