六年级语文下册《蝶恋花答李淑一》教案设计.doc

六年级语文下册蝶恋花答李淑一教案设计 六年级语文下册蝶恋花答李淑一教案设计学习目标： 1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。 2、能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。 3、能背诵诗歌。教学重难点：1、 通过朗读理解诗词内容，体会作者的情感。2、了解诗词的写法。教学准备：课件、资料。课时安排：2课时教学过程：一、揭题课题： 1、今天，我们要一起学习第四单元“生命”中的第三篇课文蝶恋花 答李淑一。板书课题。 齐读课题：你发现课题与以往的课题有什么不同？ 2、师：这首词是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。词是诗歌的一种形式。 词，有固定的格式，分为上阕和下阕，字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名。它的格式都是分上下两阙，共六十个字。 词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。 3、这首词的作者是毛泽东。（出示毛泽东简介） 4、谈一谈你通过查资料对李淑一的了解。 5、教师讲述毛泽东、李淑一、杨开慧、柳直荀的关系，让学生了解写作背景。二、自读梳理，整体感知。1、教师范读课文，注意老师朗读时的节奏和韵味。2、学生自由读文，要读准字音。注意“飏、重、霄”的读音。3、找出不理解的字词理解。三、细读解疑，合作助力。1、自由读读这首词，借助工具书，理解这首词的意思。2、小组合作，用自己的话说说词的意思。3.学生分组学习，讨论交流。4、学生以小组为单位汇报。（1）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。我失去了骄傲的妻子杨开慧，你失去了丈夫柳直荀。杨柳二人的英魂轻轻飘向深广的长空。杨：杨开慧。柳：柳直荀。杨柳：双关，既指杨开慧、柳直荀，也指他们的灵魂像杨花柳絮一样。（2）问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。吴刚啊，两位烈士的英魂来到了天堂，你拿什么东西来款待他们呢？吴刚捧出了桂花美酒来招待。问讯：问好和询问。（3）寂寞嫦娥舒广袖 ，万里长空且为忠魂舞。寂寞的嫦娥舒展起宽大的衣袖，在万里长空中为忠魂起舞。（4）忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。忽然传来人世间革命胜利的消息，两位烈士的忠魂顿时高兴得泪流如雨。报：传来了。伏虎：指革命胜利四、品读体味，赏思并行。1、好好读读这首词，你觉得词抒发了作者怎样的思想情感？2、你从哪里体会到作者的思想情感的？3.交流汇报。师逐句指导朗读。（1）我失骄杨君失柳， 杨柳轻飏直上重霄九。 诗人用两个“失”字，写出为杨、柳二人的牺牲痛惜，这是表达对战友、亲人的悼念之情。（2）问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖， 万里长空且为忠魂舞。吴刚把酒相迎，嫦娥为英烈忠魂起舞，写出仙人对烈士忠魂的崇敬，表达了诗人对烈士英雄的赞美。（3）忽报人间曾伏虎， 泪飞顿作倾盆雨。 忽然传来革命胜利的大好消息，“泪飞顿作倾盆雨”，这一艺术夸张，形象表现了激动之情,是对经过牺牲取得胜利的中国革命的颂歌。五、读中积淀，迁移反思。1、这首词用了哪些写作手法来表达情感？2、找出相关句子读一读，做批注。3、交流汇报。（1）我失骄杨君失柳， 杨柳轻飏直上重霄九。 “杨柳”是双关，既指杨开慧和柳直荀，又指他们的灵魂像杨花柳絮一样。（2）问讯吴刚何所有， 吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖， 万里长空且为忠魂舞。 诗人引用典故为我们展示了一个神话世界，仙人吴刚为二忠魂“捧”出了桂花酒，嫦娥为英烈忠魂起舞，写出仙人对烈士忠魂的崇敬，表达了诗人对烈士英雄的赞美。六、练写结合，延伸创造。1、欣赏。江城子 乙卯正月二十日夜记梦 宋 苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。2、上面的词表现苏轼对亡妻的不尽思念之情。本词表达毛泽东对战友、亲人的悼念和赞美，对中国革命的颂歌。3、收集毛泽东主席