数学人教版五年级下册单式折线统计图教学设计.docx

单式折线统计图教学设计教学目标：1. 认识折线统计图及其特征。2. 读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3. 经历数据的整理、分析和表示的过程，能有条理的绘制单式折线统计图。4. 认识到数学与生活的紧密联系，数学来源于生活用之于生活。教学重点：认识单式折线统计图，了解其特点，会看图并利用图解决实际问题。教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、 导入师：随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。例如可以帮妈妈干活的扫地机器人（出示课件）。同时，机器人也走进了我们的课堂，每年中国都会举办机器人大赛（出示主题图）。为了更好地了解近几年的参赛情况，主办方收集了2006年2012年参赛的数据并绘制成了条形统计图。从统计图中你能获得哪些信息呢？学生作答师：是啊！条形统计图是通过图形的长短来表示数量的多少。那同学们观察一下，每年的参赛数据有变化吗？学生作答，同时要求学生举例说明师：你们能用手比划比划变化的过程吗？请学生示范（引导学生边说数据边比划数据的变化过程）组织全体学生跟着老师一起边说数据边比划。师：如果把我们的手指看成一支铅笔，把刚才比划的过程画下来，会是怎样的呢？请看大屏幕（出示课件），这是一条有起有伏的折线啊！你们见过这样的统计图吗？（揭示并板书课题）二、 新授(一) 认识折线统计图师：请同学们仔细观察一下，折线统计图中有什么呢？学生作答(有点、有线)师：折线统计图中有点和线（板书：点，线），那这些点表示什么，这些线又表示什么呢？请大家打开书本105页，仔细观察并独立思考这个问题。学生独立思考组织学生进行小组讨论交流，并课件出示讨论的要求。学生进行小组交流，教师巡视指导组织学生进行汇报点表示的内容生作答（点表示某一年参加队伍的支数并举例说明）师：为什么同样是点表示的却是不同的数据呢？生作答（因为点有高低）师根据学生的回答进行总结：原来折线统计图是通过点的位置的高低来表示数量的多少（板书）师：那点和点之间的线段又表示什么呢？生作答（表示数据的上升和下降并举例说明）组织学生先说表示下降的线段，再组织学生说明表示上升的线段师根据学生的回答进行总结：看来通过观察线段的升降我们就能知道数量的增加或减少（板书）师：请大家观察07年08年的线段与10年11年的线段，它们都表示参赛支数的增加，有什么不同呢？生作答（07年到08年增加的数据比10年到11年的多）师：07年到08年的线段像一座山又高又陡，表示数据的变化越大；10年到11年的线段比较平缓就说明数量变化越小。师：你们能预测一下2013年的参赛数量是多少吗？学生作答师：你们能自己总结出折线统计图的特点吗？学生作答师根据学生的回答进行总结：折线统计图不仅可以通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。师：其实折线统计图在我们生活中的应用十分广泛，你在生活中见过折线统计图吗？学生作答（股票，心电图）(二) 绘制折线统计图师：同学们，还记得前段时间的体质训练吗？我们每天努力训练取得可喜的成绩。老师这里有你们的一分钟跳绳测试成绩，你们肯定想了解这段时间自己的训练情况，那我们就一起来绘制属于自己的折线统计图吧!师:要把统计表的数据绘制成折线统计图，你们想想应该怎么画?画的时候要注意些什么呢？学生作答(先描点，再标数据，最后连线)师：在描点的时候要注意些什么呢？学生作答（先找纵轴，再找横轴）组织学生自己画将学生的作品进行展示并要求学生自己评价课件展示小视频（如何绘制折线统计图）师：你们能预测一下XX同学下一次的跳绳成绩吗？会是1000个？10000个？学生作答并说明理由师总结：利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际，要把数学和生活结合起来，这样学习数学才会更有价值。（课件出示