八年级英语质量分析.doc

泾源县2013至2014学年（上 ）中小学学科质量分析报告学校 什字中学 学科 英语 教师 石余余 闫晓燕一、 总体成绩统计成绩统计班级应考实考总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率40分以下低分率最高分最低分八2727153856.961556%00%414%7426八2626162962.651662%27%13.8%8738八29291862661966%414%310%9722八26261718651765%519%415%9124全年级108108674762.476762%1110%1211%9722二、 各题得分统计题号一二三四五六七八九十应得分1620162010802160108010805405401080实得分100410405681136648744496428584得分率62%64%53%53%60%69%92%79%54%三、 教与学分析（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价。正文用16K纸续写。） 2013-2014学年（上）八年级英语期末试卷质量分析泾源县什字中学 石余余 闫晓燕一、试卷特点： 本次试卷满分100分，试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，设题阶梯性好，难易相当，注重对基础知识和基本技能的考查，能力题有一定的拓展，有一定的思考性，这样更有利于突出学生的主体能力和尊重学生的个体差异性起到了积极的作用。 1.听力部分听力部分的题倒不是很难，只是部分题音效不太好，所以学生听力部分做的不是很好。满分15分，均分9分，最高分15分。这部分学生做的不太满意，主要是平时对于听力的练习太少，只限于课本上的听力和练习册上的听力。下学期要针对学生的这部分弱点加大对听力的联系。2单项选择 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。突出了本学期学过的重点知识，都是基础知识。本题的得分率较好，最高分满分。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用，主要是课文掌熟练记忆不到位。所有题考查的知识点都是平时讲过的内容，那么原因只有一个，是学生对于平时的基础知识没有掌握好、没有熟记、没有复习和巩固好。3完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了正确的认识，重点突出了国家对教育的重视,尤其对农村学生上学的问题得到了最根本性的解决问题而且此题是学习之友的习题。对于学生来说理解不是困难的,可得分率为53%，最高分9分。主要原因是做题不够认真和细心.4阅读理解 本大题包括任务性阅读3篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，符合新课程的要求，又体现新课程的理念。根据新课程标准三级有关阅读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节,又能直观描述等。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和综合概括能力。这三个短文，难度是有层次性的，中等生和优等生对于短文基本都能理解，做的比较好。但对于学部分生来说有点难，大多数学生失分较多，均分为19。5.情景交际的测试 此题考查交际能力,大部分学生得分较好,说明同学们平时背诵认真和细致.个别同学失分的原因是粗心大意导致最后两个选择失误。6.动词适当形式填空 此题考查本学期的所学语法知识,大部分学生做的较好,题出的也很灵活更贴近实际生活,充分发挥和展示了学生的优点,满分较多.7.词汇运用 本题是填词题，相对整个试卷来说比较简单，基本上是送分题。但是部分学生做的不是很好，原因可能是大多数学生对于单词记的不够熟悉，对于简单句型掌握的不够好，平时学习态度不端正，学习不够认真。只要是平时认真听课的，按时完成作业的，都做的不错。这道题对于中优等生来说还是比较简单的，也有一部分学生得了满分15分。8书面表达书面表达是仿写本课本第三单元的内容，是对教材的深加工，做到了学以致用。考查了学生综合应用语言的能力。此题实用性较强，让学生学会和同学之间的比较,图片又有提示句，所提示词句都很简单，要用的句型都是形容词和副词的原级,比较级和最高级等结构，与生活紧密联系，是学生最熟悉不过的一些句子。在期中考试和课文讲述中都曾经训练和认真的讲解过，但部分学生因为平时的调皮，贪玩，对于写作这部分应付和完任务，所以写作也有得2分的，导致得分率不太满意。二、试卷批改中发现的问题及对策 （一）主要问题 1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学生来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起我的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起我的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是我今后需要认真考虑的问题。（二）对策及建议 英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。对考生阅读理解能力的考查，浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学注重讲评作文，加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学分层教学上不到位，导致两极分化太严重，最高分97分，最低分22分，出现了一些问题，教学效果很不理想，在今后的教学中我要克服困难，努力提高学生的各项能力和习惯。三、试卷对今后教学的启示1、面向全体学生的基础上关注不同层次学生的学习状况，把握课堂教学的最低目标，面向全体学生，降低难度，保护每一个学生学习英语的积极性.2、抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答题的好习惯，加强学生答题技巧的指导.3、加强基础语法知识的教学，重视词汇教学，注重单词、短语的听写和课文的背诵。重点检测