三年级英语下册第四单元教学设计.doc

第 4 单元备课教学内容本单元学习的主题是描述物品的位置。教材分析Part ALets talk部分提供学生要学习的核心句型”Where is ?Its in/on /under”课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语言意义及语用情景。对话的句型增多了也复杂了，学生不但要学会询问物品的位置，还要能够正确的使用方位介词in,under。Lets learn学习三个方位介词和desk,chair这两个词，并结合“Where is ?Its in/on /under”句型展开操练。Lets spell内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母o在CVC结构单词中的发音，即短元音/ /。书写部分要求学生初步掌握单词书写的要求并辨认词形。Part BLets talk部分是A部分的拓展，出现了一般疑问句 Is it in/on/under?Yes, it is. No, it isnt.来询问询问物品的位置及其应答，难度增加了。Lets learn通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了五个玩具单词。Part CLets check部分检查学生对本单元所学内容的熟悉程度。Lets sing通过学唱“Where is the toy car?”英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的英语兴趣和爱家的情感。Story time说的是棕熊Zoom 和小松鼠 Zip 在家中玩捉迷藏的游戏引出的小故事。学情分析有了前几个单元的学习学生的英语知识积累更多了。如本单元询问物品位置的特殊疑问句型”Where is ?Its in/on /under”和一般疑问句Is it in/on/under?Yes, it is. No, it isnt.的问答，在第二单元的学习基础上再学习容易多了，学生好理解也容易掌握了。几个方位词和表示物品的词汇都是学生生活中经常息息相关的，普遍接触的，听说对学生来说也并不难，重点指导单词的准确发音即可，也可以根据学生的实际情况进行适当的拓展。单元教学目标1.能听懂、会说：Wheres? Its in/on/under, Is it in/on/under?Yes, it is. No, it isnt.并能在实际情景中运用询问物品位置并回答。2.能听、说、认读单词desk, chair,cap,ball,car,boat,map以及介词in, on, under,并能在日常生活中使用。3.能够正确说出元音字母e在单词中的发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。4.养成自己收拾书包、玩具的好习惯。5. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。教学重点1、能够正确的听、说、认读词汇desk, chair,cap,ball,car,boat,map以及介词in, on, under和四会掌握含有o的语音例词dog,box,orange,body.2、能够正确理解并灵活运用句型Wheres? Its in/on/under, Is it in/on/under?Yes, it is. No, it isnt.询问物品位置并回答。3、了解并掌握元音字母o在单词中的发音教学难点正确理解并灵活运用句型Wheres? Its in/on/under, Is it in/on/under?Yes, it is. No, it isnt.询问物品位置并回答。主要知识点语音：元音字母o在单词中的发音词汇：desk, chair, cap, ball, car, boat, map介词in, on, under语音例词dog,box,orange,body.句型：Wheres? Its in/on/underIs it in/on/under?Yes, it is. No, it isnt.教材处理及课时分配第一课时，学习Lets learn A的五个词汇。第二课时，学习Lets talk A的对话，理解和运用“Wheres? Its in/on/under,”来询问物品的位置，有了第一课时词汇的积累，学生可以更多的在句型中进行替换练习，既是训练了新句型，也是对方位介词的巩固。第三课时，紧接着学习Lets talk B的对话，在“Wheres? Its in/on/under”的基础上，学习运用一般疑问句“Is it in/on/under?Yes, it is. No, it isnt.”来询问确定物品的位置。第四课时，学习Lets spell 元音字母o的发音规律并四会学习根据其发音规律拼读学过的语音例词。第五课时，巩固操练C部分内容和资源与评价的相关习题。第六课时, 单元测验课时教学设计 课 题 Unit 4 Where is my car ? Lets learn A课时第 8 周第 2 节教 材分 析本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个词。学 情分 析 三年级学生对所学的三个方位词的概念已相当熟悉，desk,chair更是他们天天都接触的东西。联系学生生活经验，从描述物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并结合句型Wheres? Its in/on/under巩固练习。教 学目 标1.能够听，说、认读in,on,under,desk,chair.2.能够在情境中恰当的使用三个方位词。3.能够听懂并理解Where is the ? Its on /in/under.教 学重 点听，说、认读in, on, under, desk, chair .教 学难 点能够在情境中恰当的使用三个方位词教 具准 备录音磁带，字母及单词卡片时 间教 学 过 程修 订1333333558 2Step1 Warm-up and preview1. sing and chant2. Check the preview homework: make the new word cards3.play a game: look at the toy, then hide it. Students guess.4.Learning aim: 学会用in,on,under表示物品的位置【设计意图】检查学生预习情况，了解学生对新内容的掌握情况，并通过找玩具的情景导入新课的学习，明确学习目标，让学生带着任务展开学习活动。Step2 Presentation &Practice1. 词汇呈现Look at the picture:Who is this? Its ZipWhere is Zip? Shes on the desk.Can you see the bird? Where is the bird? Its on the top of the house. Its in the house. Now its under the house.What is Zip looking for? A bag, a pencil box and a ruler?Where is the ruler? Its under the chair.Where is your chair? Can you point to it?Where is your desk? Point to your desk, please.【设计意图】用Zip寻找东西的情景引出单词desk, chair。用小鸟的话引出in, on, under并教授这五个词。2. 词汇操练(1)音义训练活动You can put your bag in different places.Put your bag on your chair. Put your pencil box on the (2)完成Lets do(3)小组活动：整理凌乱的书桌和书包Look at our desk.There are so many things on it. Is that good? No, lets put them away.Where can we put the pencil/pen/book/ruler? Discuss in groups. Do you have any good ideas?【设计意图】通过这三个活动帮助学生巩固操练三个方位词和desk.chair，并通过TPR活动使学生动起来，在脑，手，眼的配合中，巩固所学内容。同时进行良好的生活习惯教育，平时应该把自己的书包收拾好。Step3 Summery and Homework.1. Preview the lets talk, read and translate and find diffcute words or sentenses.2. Make three sentences: Where is my? Its in/on/under板书Unit4 Where is my car?Where is the? Its in the desk. on chairunder 教学反思课时教学设计 课 题 Unit 4 Where is my car? Lets talk A课时第 8 周第 3 节 教 材分 析本部分主要通过John和张鹏放学后收拾书包的情景会话让学生感知“Where is ? Its in/ on/ under”句型的语义及语用情景。学 情分 析 学生对本节课的三个方位介词，是第一次接触，他的发音和句子可能有的同学会混淆，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。教 学目 标1、能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2、掌握三个方位介词in 、on 、under 并能在语境中运用Where s ?Its in / on /under .来询问和回答物品所在的位置。3、培养学生大胆开口说英语的习惯和与人交流的意识教 学重 点掌握三个方位介词in /on/ under 和句型Where s.? Its in/ on /under教 学难 点物品方位的准确表达，并能在语境中灵活运用本课句型问答物品所在位置教 具准 备Pen pencil ruler bag 等文具car toy box ball等玩具时 间教 学 过 程修 订213331411141526 2Step1Warm-up & Revision 1. Chant in on under2.Review the words about toys3. Free talkT: I have many toys? Seven cars. Eight Oh, I cant find myWhere is my ?【设计意图】复习上节课学习的三个方位词和相应句型，并通过游戏寻找玩具，为本课新课展开做准备。Step2 Prevision1. Show the preview scheme and exchange in groups读一读，译一译in_ on_ under_where_ desk_ chair_读一读，译一译Where is my car? _ Its under the chair._2. Report and explain. 3. Find the rules. In the box , on the box, under the box.3. Ask and answer in pairs .【设计意图】尝试着渗透学词方法，引导学生用旧词字母组合的发音来拼读新词。结合歌谣感知从词的升调到句的升调，降低B部分一般疑问句的学习难度。Step 3 Learn the dialogue in groups1. Listen and answer:Where is my car?2. Listen and repeat (point )3. Listen and repeat (action)4. Learn the dialogue in groups 5. Solve the problems（Have some more.）6. Show your dialogue.【设计意图】通过听指读，听演读，引导学生感受理解句意，为show the dialogue 做铺垫。Step 4 Consolidation and Extension1. Finish lets practice with the pictures they have drawn .2. Make a new dialogue in groups and show in class. 【设计意图】给学生提供创造性运用所学语言的机会，培养学生的综合语言运用能力。 Step 5 Summary and Homework1.Finish the exercises.2.Preview the next lesson板书Unit4 Where is my car ?Where is my? Its in your desk.Its under your book.教学反思课时教学设计课 题Unit4 Where is my car? Lets spell课时第 9 周第 1 节教 材分 析本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o 在单词中的短音发音；书写部分学习在四线格中正确规范书写含有字母o的四个单词。学 情分 析经过前三个元音字母的学习，学生对元音字母的发音规则已经有了一些基础，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好字母o在单词中的发音规律。可加入一些小游戏，让学生进行区分。教 学目 标1通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳O字母在单词中的发音规律。2掌握单词书写的要求并辨认词形dog,box,orange,body.教 学重 点 归纳o字母在单词中的发音规律。教 学难 点听、说、读、写单词dog,box,orange,body.教 具准 备录音带，字母卡片及相应单词卡片时 间教 学 过 程修 订1313334554561Step1、Warm-upRevision1.lets do on page 392. Oral practice 3. Show the learning Aim.归纳o字母在单词中的发音规则并能够听、说、读、写单词dog,box,orange,body.【设计意图】通过free talk来复习本单元的的话题，并培养学生的口语表达能力。明确学习目标，让学生带着任务积极参与学习活动。Step2、Prevision1. Show the Preview Scheme and exchange in groups.2. Show in groups and discuss in class.3. Show the card of letter O. And read together.(Notice the pronunciation of the letter.)4. play the tape of lets chant. And chant together.5. Write words: dog,box,orange,body.【设计意图】通过预习方案的交流与汇报，以及chant率先落实本课重点，为自学扫清了障碍，也很好的培养了学生的自主学习能力。Step3. Group working1. Write the words on the workbooks. 2. Work in groups write and discuss.【设计意图】用小组合作、比赛的方式，调动学生书写的兴趣，讨论字母书写的不足，使学生能更快速，规范的书写字母。Step4. Practice1. Read, listen and circle.2. Check in class. 【设计意图】通过听音练习进一步熟练字母o的发音。并通过当堂检测进一步帮助掌握所学内容。Step 5 Summery and homework板书Unit4 Where is my car? dog box orange body 教学反思课时教学设计 课 题Unit 4 Where is my car? Lets talk B课时第 9 周第 2 节 教 材分 析本部分在A部分学习的基础上，通过Mike 外出在家询问妈妈寻找帽子的情景呈现了核心句型“Is it in/on/under? Yes, it is. / No, it isnt.”Lets play 是为了巩固Lets talk 部分的内容，设计的一个猜物品位置的游戏活动。学 情分 析 一般疑问句的学习对学生来说一直是个难点，在第二单元学生初次学习了一般疑问句的问答，人称是he ,she,本课把人称变为it进行问答对学生来说应该不难，难得是正确的进行肯定和否定回答。教 学目 标1、理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2、能正确使用一般疑问句“Is it in/on/under? Yes, it is. / No, it isnt.”询问物品的位置及回答。3、培养学生小组团结协作意识和大胆表达交流的意识教 学重 点正确使用句型“Is it in/on/under? Yes, it is. / No, it isnt.”询问物品的位置教 学难 点一般疑问句的肯定和否定回答教 具准 备录音机 实物书包 玩具盒 帽子 时 间教 学 过 程修 订113332422-32415-726 2Step1Warm-up & Revision 1. Chant in on under2. Review the words about school things.3. Free talkI want to draw an apple. Oh, where is my pencil? Is ist under the book? No. Excuse me , can I use your pencil? (Guide to answer : No, problem.)【设计意图】从词到句再到free talk, 层层铺垫，为新课学习做准备。Step2 Prevision2. Show the preview scheme and exchange in groups读一读，译一译Is it in your bag? _ No, it isnt. _Is it in your toy box?_Yes, it is. _Have a good time. _2. Report and explain. 3. Find the rules. In the box , on the box, under the box.3. Ask and answer in pairs .【设计意图】尝试着渗透学词方法，引导学生用旧词字母组合的发音来拼读新词。结合歌谣感知从词的升调到句的升调，降低一般疑问句的学习难度。Step 3 Learn the dialogue in groups1. Listen and answer:Where is Sarahs pencil?2. Listen and repeat (point )3. Listen and repeat (action)4. Learn the dialogue in groups 5. Solve the problems6. Show your dialogue.【设计意图】通过听指读，听演读，引导学生感受理解句意，为show the dialogue 做铺垫。Step4 Consolidation and Extension1. Finish lets practice with the pictures they have drawn .2. Make a new dialogue in groups and show in class. 【设计意图】给学生提供创造性运用所学语言的机会，培养学生的综合语言运用能力。 Step 6 Summary and Homework1.Finish the exercises.2.Preview the next lesson板书Unit4 Where is my car ?Is it in/on/under? Yes, it is. No, it isnt.教学反思课时教学设计 课 题Unit 4 Where is my car?Lets learn B课时第 9 周第 3 节教 材分 析Lets learn 部分通过zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词。并在 Lets do部分通过TPR的动作，巩固几个新词汇。学 情分 析 这五个词汇对学生来说都比较生，cap,map,可以结合发音规律解决单词的认读。Ball和all对比学习认读，并结合句型进行滚动操练能帮助学生更好记忆和掌握。教 学目 标1.能够听，说、认读cap, ball, car, boat, map2.能够运用Where is my Its on the和Is it in/on/under? 句型巩固操练新词汇3.能够听懂并说唱lets do.教