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第八章 第四节 澳大利亚教学设计课题：澳大利亚 第一课时教学目标：1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都，概括其主要特点。2、知道澳大利亚特有动、植物存在的原因。3、初步认识澳大利亚农牧业分布与其地形、气候的关系。教学重、难点：1、重点：澳大利亚特有动、植物存在的原因。2、难点：农牧业分布与其地形和气候的关系。媒体使用：多媒体 课时安排：1课时教学过程：导入：提问学生，同学们，你们想去澳大利亚旅游吗？同学们回答（想），我们一起去澳大利亚 看看。一、世界活化石博物馆。1、位置和范围根据“世界地图”和“澳大利亚地形图”，找出澳大利亚的海陆位置、维度位置、范围，叫学生回答。2、特有动、植物。根据澳大利亚国徽图，同学看国徽上两种动物是什么？（袋鼠和鸸鹋），根据课本P67页让学生找出澳大利亚特有动、植物。3、思考：澳大利亚为什么被誉为世界活化石博物馆？从大陆漂移、地形、古老方面考虑。叫学生回答，老师归纳。（练习巩固）二、骑在羊背上的国家。1、地形根据“澳大利亚地形图”，找出澳大利亚三大地形区（从东部、中部、西部找），说出三大地形区的海拔，大自流盘地的特点，叫学生回答、归纳。2、气候根据“澳大利亚气候图”（问）1、澳大利亚有哪几种气候？2、主要以哪两种气候为主？3、分布规律是怎的？提问学生。3、三大农牧区根据“澳大利亚农牧区”分布图，找出三大农牧区分布地区，归纳分布特点。问：澳大利亚为什么是骑在羊背上的国家？（生产绵羊和羊毛出口最多的国家）练习：2016年广东中考题三、小结。四、板书。一、世界活化石博物馆 海陆位置：西临印度洋、东临太平洋1、位置 维度位置：位于南半球，大部分在南纬10度南纬40度。2、特有动、植物二、骑在羊背上的国家 东部：山地1、三大地形区 中部：平原 西部：高原2、气候类型（6种）3、三大农牧区的分布特点五、教学反思。 澳大利亚这节课上完之后，本人感觉本节课的成功之处： 1、以旅游方式引入，大大激发学生学习的兴趣。2、信息技术使课本内容、图片、视频等设计并制作幻灯片课件，引起学生对事物的探究兴趣，积极参与到探究活动中。3、树立学生正确的人地关系理念，利用澳大利亚有许多特有的动物，引导学生思考如何和动物和谐相处，树立正确的人地关系理念。4、在教学活动中采用两人或四人讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体，更关注全体的学习参与程度，注重参与面。 不足之处：1、教师语言不够简练，语速较快。2、师生互动仍不
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