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贺兰二小数学教师人教版实验教材分册单元“教材教法”研究成果姓名： 蔡艳茹 单位： 贺兰二小 三 年级： 下 册单元内容第二单元除数是一位数的除法计 划课时数20教学内容分析1.本单元有着承上启下的作用，是在表内乘除法及一位数乘多位数的基础上进行教学的。同时为学生在四年级学习除数是两位数的除法，除数是多位数的除法奠定了基础。本单元教材编排意图及特点。1，教学内容的安排遵循除法计算的认知规律，即（口算估算笔算）。2，体现了出发在生活中的运用。教学目标“三维目标”全面、具体、操作性强，有机融合，检测显性目标，渗透隐性目标。1，使学生会口算一位数除商事整十，整百，整千的数，一位数除几百几十活几千几百,2，经历笔算过程会用乘法验算除法。3，感受数学与生活的联系体会数学的基本思想和基本思维方式，能够运用所学知识解决简单的生活问题。教学重难点及解决措施确定教学重难点，提出突出重点，突破难点的具体、有效的方法策略。教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学思路含教法设计、学法指导准确把握和明确提出单元（章节、模块）“教”与“学”的整体设想、拟采用的有效模式、方式方法及策略。1遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排。这是因为：（1）口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式（估算、笔算）中的一种最基本的运算。因此，先学口算就成为十分自然的顺序了。（2）估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。学生学习除数是一位数的除法，也是按照这样一个规律进行的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。2凸显计算是解决问题的工具。本单元的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中。通过解决这些具体问题，使学生认识除法计算在生活、生产中的作用。3加强估算，注重培养学生估算意识。本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。（1）在口算和笔算的编排中，融入估算。（2）加大练习的分量，注重培养学生的估算意识。本单元的七个练习中，有五个练习安排了估算。这些内容
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